![[학생체벌]학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 정의, 교사유형, 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 사용도구, 허용범위, 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 학생인식 사례, 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 대체방법 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/633/632306-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 정의
Ⅲ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 교사유형
1. 단체기합을 주는 선생님
2. 기분파 선생님
3. 모범을 보이지 않는 선생님
4. 아이들 마음을 너무 모르는 선생님
5. 무기력한 선생님
6. 상처주는 말을 하는 선생님
7. 수업 중 차별을 하는 선생님
8. 벌서고 있는데 지나가면서 빈정거리는 선생님
9. 학생문화를 이해하지 못하는 선생님
Ⅳ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 사용도구
Ⅴ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 허용범위
Ⅵ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 학생인식 사례
1. 체벌을 해도 좋은 이유
2. 체벌에 관한 인식도
3. 체벌에 반발한 경우
4. 체벌 시 교사의 감정 개입
Ⅶ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 대체방법
1. 종이에 줄긋게 하기
2. 운동장 걷게 하기
3. 공익광고
4. 마음을 차분하게 하는 시간 갖기
5. 수업시간에 자꾸 화장실을 가겠다는 할 때
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
우리 사회에서 교원의 권위가 심각하게 도전을 받고 있다. 교사들간에 촌지교사, 부패교사, 무능교사라는 자조적인 푸념이 쏟아지더니, 마침내 학교체벌과 관련하여 \"폭력교사\"라는 단어도 생겨나게 되었다. 교육부는 그 동안 사회의 심각한 교육문제로 논란을 빚고 있는 학교체벌에 대하여, \"교원의 정당한 훈육 행위는 교권 수호의 차원에서 보호한다는 취지\"로서 \"교육적 체벌\"을 제한적으로 허용한다는 방침을 발표하였다. 교육부의 이와 같은 방침은 초․중등교육법의 체벌금지 조항을 준수하되, 교육상 불가피한 경우에 학교체벌을 제한적으로 허용한다는 기본원칙을 확정한 것이라 볼 수 있다. 그렇지만, 이 방침은 학교에서의 교육적 체벌을 제한적으로 허용한다는 소극적 방침일 뿐, 결코 현행 학교에서의 체벌관행에 대해 교육적 체벌이라는 명분으로 면죄부를 주려는 것이 아님은 분명할 것이다. 물론, 교육부의 이번 조치에 대해, 각계의 찬․반 양론이 팽팽한 것으로 나타나고 있다. 비록 학교에서의 체벌을 일체 금지하려는 것이 세계 각국의 일반적인 추세이긴 하지만, 교육적 행위 혹은 교육적 징계라는 제한적 의미의 체벌을 허용하는 나라도 많이 있어 매우 현실적 조치라고 긍정하는 여론이 있는가 하면 또 다른 한편으로는, 체벌이 교육적으로 별 효과가 없다거나 혹은 체벌 받은 학생의 심리적 피해가 심각하다는 이유로, 아니면, 청와대에 진정하는 학교체벌의 사례가 하루에도 3-4건에 이르고, PC통신에 띄워지는 학교 체벌의 사례가 일반인의 상상을 초월하는 수준임을 지적하면서, 그 어떠한 체벌도 허용될 수 없다는 주장도 만만치 않은 게 사실이다. 그러나 교육부가 체벌에 대한 다각적인 검토를 통해, 체벌 금지의 원칙을 지키면서 교육적 체벌을 제한적으로 허용한다는 방침을 정해 놓은 바로 이 시점에서, 체벌의 유지와 폐지에 대한 양극적인 논쟁보다는, 어떻게 하면 학생이 자신의 잘못을 반성하고 체벌을 교육적인 것으로 수용할 수 있도록 할 수 있는 가를 고민하는 것이 보다 현실적일 것이라 생각된다. 교육부의 이번 방침이 발표되기 이전부터, 교육적 체벌의 관행을 정착시키기 위하여 기발한 방법을 활용해 온 학교들도 많이 있는 것으로 알려져 있다. 전통적인 서당교육에서의 교육방법을 활용하는 학교도 있다. 서당교육에는 초달이란게 이었다고 한다.
신재영(2006), 학교 체벌에 대한 상징적 상호작용론적 이해, 양서원
안병노(2003), 교육적 체벌의 정당성과 그 한계에 관한 연구, 성균관대학교
이성민(2009), 초등학교 교사의 체벌 유형·전략·갈등, 창원대학교
중원풍 저, 박준희 역(1982), 학교체벌, 정민사
최상길(1999), 체벌과 교육여건에 대한 초등학교 교사의 인식에 관한 연구, 경주대학교
