![[특수아행동교정] 시각장애유아-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0001.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0002.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0003.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0004.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0005.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0006.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0007.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0008.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0009.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0010.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0011.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0012.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0013.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0014.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0015.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0016.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0017.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0018.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0019.gif)
![[특수아행동교정] 시각장애유아-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/64/63303-0020.gif)
분야
hwp2. 시각장애의 원인
3. 시각장애 유아의 발달의 특성
(1)시각장애 유아의 인지 기능
1) 시각장애아의 지능
2) 시각장애아의 언어
(2)시각장애아의 보행능력
1) 보행의 정의와 중요성
2) 보행의 종류
(3)시각장애의 사회·심리적 영향
1) 시각장애의 사회적 영향
2) 시각장애의 심리적 영향
4. 시각장애 유아의 지도
(1)교육의 원리
(2)시각장애 유아의 지도
1) 기본적인 생활 습관의 지도
2) 점자 교육
3) 보행 지도
4) 감각훈련 지도
5) 정서발달 지도
6) 신체발달 지도
5. 시각장애 유아의 찰흙놀이
(1)찰흙의 성질
(2)조소활동의 목표
(3)시각장애 유아의 찰흙놀이
(4)시각장애 아동을 위한 찰흙 프로그램
◎ 해외 맹학교 사례 ◎
1. 펜실베이나 맹학교 사례
2. Frances Blend School의 사례
시각장애란 눈의 기능이 저하되어 사물을 잘 볼 수 없는 상태를 말하며 이러한 시력에 장애를 가지고 있는 유아를 시각장애 유아라고 한다. 장애의 기준은 시력 또는 시야의 이상유무 또는 그 정도에 의해 결정된다. 시력의 저하는 안경으로 보완되므로 장애유무를 판단하기 위해서는 안경, 콘택트렌즈를 착용한 후 교정시력으로 측정을 한다. 일반적으로 시각장애인은 교정시력이 0.02이하인 사람을 말하는데, 전혀 보이지 않을 뿐만 아니라 빛의 구별도 되지 않을 경우는 전맹 또는 완전실명이라고 하고 이러한 아동은 촉각이나 청각으로 학습 할 수밖에 없을 정도로 시각의 장애가 심한 아동을 뜻한다. 또한 밝고 어둠은 구별할 수 있으며, 약간 볼 수는 있으나 1미터 앞의 손가락을 구별할 수 없는 경우를 준맹 이라고 하며 시력이 저하되어 기본적인 일상생활은 불편한 대로 할 수 있는데 책의 보통 크기의 글씨를 읽을 수 없는 경우를 약시(저 시력)라 한다.
시각장애는 시력 및 시야검사, 색각 검사를 통해 알 수 있지만 교사나 부모의 관찰이 예방과 치료의 중요한 단서가 될 수 있다.
2. 시각 장애의 원인
시각장애는 선천적 원인으로 오기도 하고 후천적 원인으로 오기도 한다. 또한 확실히 구별할 수 없는 불분명한 경우도 있으며 그 원인이 어디에 있는지 알 수 없는 경우도 있다.
1)출생 전 영향- 유전성, 기타 선천성
2) 감염성 질병- 풍진, 매독(임신부가 임신 초기에 풍진 또는 매독에 감염되는 경우 정신지체를 포함한 시각장애, 청각장애 등의 복합적인 장애를 지닌 아동이 태어날 가능성이 매우 높다)
3) 손상, 중독(과잉산소)- 안구에 이물질 침입, 화학물품에 의한 손상, 사고, 산업재해 등의 손상과 인큐베이터에서 지나친 산소 공급을 받았을 때 시각 장애를 가져온다.
- 시각장애아의 지도/ 김동연
- 시각장애학생 통합 교육
- 시각장애 학생의 특성과 지원 방법
- 시각장애 아동의 정의 및 특성
