![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0001.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0002.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0003.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0004.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0005.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0006.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0007.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0008.gif)
![[집단놀이치료][집단놀이치료 사회성발달][집단놀이치료 치료적 제한][집단놀이치료 사례]집단놀이치료의 사회성발달, 집단놀이치료의 치료적 제한, 집단놀이치료의 사례, 향후 집단놀이치료의 성공 방향 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633878-0009.gif)
분야
hwpⅡ. 집단놀이치료의 사회성발달
Ⅲ. 집단놀이치료의 치료적 제한
Ⅳ. 집단놀이치료의 사례
1. 실험 도구
2. 실험 절차
1) 기초조사
2) 프로그램 작성
3) 기초선기간
4) 강화기간
5) 반전 기간
6) 추후검사
7) 결과 분석
3. 자료 처리 방법
1) 관찰법에 의한 행동 변화 평가
2) 행동 체크리스트에 의한 행동의 변화 평가
3) 사회 성숙 지수에 의한 행동의 변화 평가
Ⅴ. 향후 집단놀이치료의 성공 방향
1. 집단 선정과 크기
2. 집단 세팅과 재료
3. 회기의 길이와 기간
Ⅵ. 결론
참고문헌
놀이치료실 넓이는 아동의 문제나 연령, 개인이냐 집단이냐에 따라 달라진다. 일반적으로 치료자와 아동과의 관계가 압박이나 소원 관계가 되지 않게 하는 적당한 크기의 넓이가 좋으며 길거나 좁은 방은 피한다. 바닥이나 벽은 닦기 쉬운 재료가 좋으며, 벽은 밝은 색이 좋고, 창문은 아동을 존중해 주고 방해받지 않는 느낌이 들도록 하며 적당한 자연광이 들 있도록 하는 것이 좋다. 선반은 가능한 낮게 설치하여 아동이 스스로 놀잇감을 선택할 수 있게 한다. 가능하다면 개수대와 수도가 있어 물놀이를 치료실 안에서 할 수 있으면 좋겠고, 아동용 화장실도 함께 있으면 좋다. 놀이도구를 정리할 수 있는 정리장과 책상과 의자를 비치하여 아동들이 이용할 수 있도록 한다. 일방경(one way mirror)이 있는 관찰실을 설치하면 놀이치료의 진행을 관찰할 수 있으므로 치료자가 지도(supervision)를 받는 데 도움이 될 뿐 아니라 아동의 부모가 관찰하면 부모교육의 효과도 높아진다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 집단놀이치료의 사회성발달
대부분의 정상 아동이 갖게 되는 사회적 성숙과 적응은 발달기의 상황에서 초기에 형성된다. 아동에게 있어서 놀이는 심신 발달에 중요한 역할을 하는 것으로 아동들의 놀이 활동은 인간이 지닌 놀고 싶어하는 욕망에 의해 인간 생활 속에서 형성되는 신체 활동이라 볼 수 있다. 피아제(Piaget)는 게임은 사고 발달의 필연적인 산물로서 아동들은 놀이를 통해 사물과 사상에 대한 원시적이고도 자기중심적인 관점으로부터 객관적이고 합리적인 관점으로 되어 간다고 하였다.
◈ 강예리 외 1명, 우울한 아동에 대한 집단놀이치료 프로그램의 효과, 한국심리학회, 2004
◈ 김춘경 외 1명, 시설아동의 사회적 기술 증진을 위한 집단놀이치료 프로그램의 개발과 적용, 한국아동심리재활학회, 2004
◈ 손명희 외 1명, 집단놀이치료 프로그램 효과에 대한 메타분석, 한국아동심리재활학회, 2009
◈ 심혜원, 사회기술 향상을 위한 집단놀이치료 사례 연구, 한국자폐학회, 2007
◈ 하영례 외 1명, 사회정서적 유능감 향상을 위한 유아 집단놀이치료 모형 개발, 한국아동심리재활학회, 2009
◈ 황연희, 집단놀이치료 프로그램이 유아의 사회성에 미치는 효과, 경북대학교, 2010
