분야
hwpⅡ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 의미
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특성
1. 정서반응과 사회적 관계의 어려움
2. 언어발달과 의사소통의 심각한 장애
3. 지각이상
4. 반복적이고 상동적인 행동
5. 지능과 기억
6. 자폐아의 기타 특성
Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 부모와 가정
Ⅴ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 의사소통
Ⅵ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 상동행동
Ⅶ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 모방행동
Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 특수교육
Ⅸ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 언어교육
1. 직접교수
2. 자연적 교수
Ⅹ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 보완대체의사소통
Ⅺ. 결론
참고문헌
자폐성 아동은 일반적으로 사건의 전후 관계에 부적절한 정서적 감정을 표현한다(Wing, 1976). 예를 들면, 맞았거나 상처를 입었을 때 웃거나 통제할 수 없이 깔깔거린다. 동시에 이유 없이 울거나 화를 낸다. 반면에 어떤 아동은 심한 즐거움이나 슬픔 등의 감정 표현을 전혀 하지 않는 아동이 있다. 또한 공공장소나 상황에 부적절한 두려움을 나타내기도 한다(Wing, 1976). 이들은 양치류의 식물, 특정한 장난감, 그림자, 특정한 색에 대해 두려워한다. 한편 복잡한 거리를 지나가거나 매우 높은 곳에 오르는 것에 대한 두려움이 없다(Charl, 1987). 이와 같은 부적절한 정서는 다른 사람으로부터 거부감을 느끼게 하고 나아가 사회로부터 소외되는 결과를 초래한다.
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Ⅱ. 전반적 발달장애(자폐증, 자폐성 장애)의 의미
일반적으로 자폐성아동이라 함은 발달장애 현상으로서 생후 2년 이내에 발생하고 신체적 외모는 정상인과 구별되는 점이 많다. 대표적인 증상으로 보면(Rapoport & Ismond, 1984), 첫째, 자폐성아동은 대인관계 형성의 장애로 1세 이전의 유아기에는 눈과 눈의 접촉을 피하고, 그 이후에도 부모와 애착형성이 이루어지지 않아 부모에 대해 냉담하고 부모를 알아보지도 못하는 경우가 많으며, 친구를 사귈 줄 모르고 다른 사람의 권리나 감정을 이해할 줄 모른다. 둘째, 자폐성아동의 대부분이 말을 불완전하게 한다. 전혀 말을 안하는 아동도 있으며 말을 할 줄 아는 자폐성아동도 의미 없이 단어나 구절을 가지고 말장난을 하기도 하고, 다른 사람이 그들에게 한 말을 되받아 의미 없이 되풀이하는 경우가 많다. 셋째, 자폐성아동은 동일성에 대해 강하게 주장하는 경향이 있다.
김건희(2009), 유아특수교육에서의 자폐유아에 대한 최근 관점, 한국특수교육학회
김정완(2011), 자폐 장애 아동 보호자의 언어치료 교육 서비스 만족도에 대한 실태조사, 한국콘텐츠학회
이수남(1997), 자폐아동의 행동 특성에 대한 이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
정옥남(1990), 상동 행동과 처치 방법, 대구대학교 재활과학연구소난청·언어장애크리닉
최은정(1987), 자폐아동 부모의 특성과 부부적응도에 관한 연구, 이화여자대학교사회사업연구회
