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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 독서력(독서능력)의 의미

    Ⅲ. 독서력(독서능력)의 발달과정
    1. 독서입문기(5세∼1년 1학기 말)
    1) 독서준비기(취학령까지)
    2) 독서개시기(1학기말까지)
    2. 초보독서기(1학년 2학기∼3학년 2학기)
    1) 독립독서개시기(1학년 2학기)
    2) 독서습관형성기(1학년 2학기∼2학년 1학기)
    3) 초보독서력성숙기(2학년 2학기∼3학년 2학기)
    3. 전개독서기(4학년∼중학 1학년)
    1) 독서독립기(4학년∼5학년 중기)
    2) 독서분화기(5학년 중기∼중학 1학년 말)
    4. 성숙독서기(중학 2학년 이후)
    1) 독서통일기(중학 2학년∼고교 1학년)
    2) 고급독서기(고교 2학년 이후)

    Ⅳ. 독서력(독서능력)과 학교교육

    Ⅴ. 독서력(독서능력)과 마인드맵교육
    1. 1단계 지도
    2. 2단계 지도
    1) 시 읽기와 마인드맵
    2) 동화 또는 소설 읽기와 마인드맵
    3) 전기와 마인드맵
    4) K․W․L 학습 전략과 마인드맵

    Ⅵ. 독서력(독서능력)과 독서토론교육
    1. 독서토론회의 목적
    2. 토의 운영 방식과 집단 크기에 따른 수업 모형
    1) 대좌식 토의
    2) 원탁식 토의
    3) 자유 토의
    4) 패널 토의

    Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
    1. 어머니 도서 도우미 조직 운영
    1) 어머니 도서 도우미회 조직
    2) 운영
    3) 주요 활동 내용
    2. 학부모 독서 사랑방
    1) 조직
    2) 운영
    3) 주요 활동 내용

    Ⅷ. 독서력(독서능력)의 성과

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    독서 습관화는 단시일에 이루어지는 것이 아니라, 계속적인 지도와 학생들의 참여로 이루어지는 것이기 때문에 현장 실천 운영을 해온 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다
    학생들의 1일 독서량이 종전보다 현저히 늘어나고 있는 것으로 보아 자발적인 독서 의욕이 왕성해 진다. 그리고 학생들의 월 평균 독서량이 증가하고 있는 것은 독서 생활 습관이 제대로 형성되어 가고 있으며 독서 인구의 저변 확대가 이루어지며 독서회 활동이 즐겁고 재미있다는 반응을 보이고 있음은 자치적인 독서회활동이 자주적 자발적인 독서 분위기 개발에 주된 역할이 되고 있기 때문임을 알 수 있다. 또한 학급 생활 가운데 독서와 독서에 관한 대화 장면이 많아지고 있다는 점과 스스로 독후감을 쓰고 있는 학생수와 독서 상담횟수가 늘어나고 있는 경향을 보이고 있음은 독서회 활동을 통해 자치적 운영이 자발적인 독서 분위기 조성에 크게 영향을 미치고 있다고 본다. 학급 문고 설치에 있어 학교 도서실에서는 학생들이 읽고 싶은 책을 사전에 도서담당 교사에게 제출하여 간편하게 바구니 문고를 만들어 아침 자율 학습시간에 이동하기에 좋고 담임이 관리하기에도 편리하도록 하니까 이용 횟수가 늘어나는 결과를 가져오며, 학급 문고의 질에 따라 학생들의 독서 경향이 좌우되는 것 같아서 양서와 적서선택의 중요성을 인식하게 한다. 마지막으로 독서회 활동과 독서 감상문 쓰기는 독서회 회장과 담당 교사 및 담임도 관심을 기울여 학생들의 참여 의식을 크게 높이도록 해야 하며, 독서 감상문 쓰기는 독서 능력이 낮은 학생들에게는 강요하지 않는 것이 오히려 효과적이다.

    Ⅱ. 독서력(독서능력)의 의미

    다양한 독서 활동 전개로 독서에 대한 의욕과 흥미를 증진시켜, 바람직한 독서 습관 형성, 개성과 창의성의 신장, 책을 선별하는 능력, 정보 습득 능력, 문장 이해력(독해력), 논리력, 비판적 사고력, 감상 능력을 향상시키고, 올바른 가치관(인격 형성)을 내면화시키는 힘을 본교에서는 독서능력이라 정의한다.
    참고문헌
    ◇ 민인식, 독서능력 측정에 관한 연구, 진주교육대학교, 1999
    ◇ 박현주, 독서능력단계에 따른 논술 수업안 연구, 수원대학교, 2007
    ◇ 이선영, 모둠 독서 활동을 통한 독서 능력및 태도 향상 연구, 고려대학교, 2008
    ◇ 이정춘, '유비쿼터스'시대의 독서능력과 국가경쟁력, 중앙대학교, 2007
    ◇ 조숙이, 독서토론 유형이 독서태도 및 독서능력에 미치는 영향, 고려대학교, 2007
    ◇ 천경록, 독서 능력 표준화 검사 도구의 연구 개발, 가톨릭교육문화원, 2006