분야
hwpⅡ. 사회성발달(사회성의 발달)의 변화
Ⅲ. 사회성발달(사회성의 발달)과 자폐아동사회성결핍
Ⅳ. 사회성발달(사회성의 발달)과 자아개념발달
Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 성격발달
1. 성격이란 무엇인가
2. 성격발달이론
1) 신체적 자아상
2) 자아 아이덴티티
3) 자아 존중감
4) 자아 확장감
5) 자아상
6) 이성적 대처자로서의 자아
7) 자아추구
3. 행동주의적 성격이론
4. 성격형성의 요인
5. 건강한 유아의 성격 특성
1) 잘 노는가
2) 왕성한 지적 호기심을 보이고, 생각과 느낌을 말로 표현하는가
3) 자존심을 갖고 있는가
6. 유아를 위한 성격검사
1) 그림좌절검사(김재은 & 김태련, 1964)
2) 인성검사(정범모)
3) 간이정신 진단검사(중앙적성출판부, 1984)
4) 성격차원검사(아이젠크 & 이현수, 1985)
5) 한국판 아동용 회화통각검사(CAT)(김태련)
Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 정서발달
1. 지도의 일반적 원리
2. 정서(긍정적인 태도 기르기) 영역의 지도
3. 표현 영역의 지도
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 스포츠
Ⅷ. 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련 사례
1. 연구 대상
1) 연구 대상 아동의 선정
2) 대상 아동 사회적응 개인별 실태
2. 연구의 설계
1) 연구의 절차
2) 실행과제 설정
3. 검사 도구
1) 감각통합검사도구
2) 이화-자폐 아동 행동 발달 평가도구(E-CLAC)
3) 사회 성숙도 검사
4) 사회성 발달 누가 기록지
4. 자료 처리
1) 관찰 누가 기록부
2) 표와 그래프
Ⅸ. 결론
자폐성 아동이 나타내는 증상에 있어서 가장 초기에 관찰되는 점은 대인관계의 부조화보다 대인회피 경향이다. 그리고 차츰 자라면서 보다 적극적인 회피반응을 나타내게 된다. 다른 사람이 어루만지는 것을 싫어하고 다른 사람으로부터의 접근을 무시하는 것 등이 눈에 띈다. 즉 다른 사람의 존재는 전혀 무시한 세계에서 놀이를 한다는 것이다(김동연, 이근매, 1996, pp.22-23).
자폐증 아동들은 보통 아이들과는 전혀 다른 행동을 한다. 그들은 주위 사람들에게 관심이 없다. 어른들에게 웃지도 않고 안기지도 않는다. 사람을 응시하는 경향이 있고 소리에 반응을 하지 않으며, 심지어 소음이나 자신의 이름을 부르는 소리에도 반응을 하지 않는다(강위영, 송영혜, 1998, p.78).
따라서 자폐성 아동의 대인관계 능력을 개선 및 신장시키기 위해서는 다양한 신체통합 활동의 경험을 통해 그들 간의 소집단 적응이 잘 이루어지고 나아가 일반인들과도 불편 없이 생활할 수 있는 능력, 즉 사회성이 키워질 수 있다고 본다.
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Ⅱ. 사회성발달(사회성의 발달)의 변화
인간은 성장하는 동안 자신이 속한 사회로부터 계속적으로 자극을 받고 다양한 사람들과 상호작용을 통하여 발달이 이루어진다. 초기의 영아, 유아기에는 부모나 형제 등의 가족이 상호작용의 중심이 되지만 연령이 증가하면 또래나 교사 등으로 사회적 상호작용의 대상과 형태가 변하고 범위가 확대된다. 아동은 사회적 위치가 비슷한 또래와의 상호작용을 통하여 자기중심적인 사고와 행동 및 사회인지적인 태도를 변화시키며, 성장 발달한다.
ⅱ. 곽신영, 스포츠 활동 참여자의 신체적 자기개념이 사회성 발달에 미치는 영향, 경희대학교, 2011
ⅲ. 남명옥, 어머니의 심리적 자세와 유아의 사회성 발달과의 관계, 건국대학교, 2004
ⅳ. 박용석, 가족체계의 특성과 초등학생의 자아존중감 및 사회성 발달과의 관계, 홍익대학교, 2003
ⅴ. 서유미, 사회성 발달 프로그램이 초등학생의 인간관계와 학교생활적응에 미치는 영향, 전주교육대학교, 2007
ⅵ. 최윤경, 어머니의 역할만족도, 취업여부와 유아의 사회성발달과의 관계, 충남대학교,
2004
