![[과학기술]과학기술의 특성, 과학기술 문제점, 과학기술과 문화, 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 원자력발전소, 경영교육, 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 산업화를 위한 지원체제, 테크노경영대학원-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/637/636552-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 과학기술의 특성
1. 과학의 정의
1) 일반인
2) 과학자들
3) 철학자들
2. 과학의 주된 목적
3. 과학의 일반적 특성
1) 일반화
2) 경험중시
3) 분석․해석
4) 잠정성
5) 모형화
6) 간학문성
7) 절약의 원리 존중
8) 일관성 추구
Ⅲ. 과학기술의 문제점
Ⅳ. 과학기술과 문화
Ⅴ. 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 원자력발전소
1. 원자력발전소 구조재료의 침부식 거동해석 및 저감방안 연구
2. 원자로 압력용기 Fluence 감소방안 개발 및 응용 연구분야
Ⅵ. 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 경영교육
Ⅶ. 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 산업화를 위한 지원체제
1. 개요
2. 사업화 지원제도
1) 특허출원비용 및 특허유지비 전액지원
2) 기술료 수입의 70%를 발명자의 인센티브로 지급
3) 창업자에 대한 지원
3. KAIST의 산업화지원 실적
1) 특허 지원 실적
2) 창업 실적
3) 신기술 창업지원단 운영
Ⅷ. 한국과학기술원(KAIST, 카이스트)과 테크노경영대학원
1. 테크노경영대학원의 기대효과
1) 국가발전 및 기업경쟁력 향상에 기여
2) 흩어져 있는 우리나라의 역량을 한 곳으로 결집
3) 한국형 경영학 이론 및 교육체계 정립 및 보편성과 특수성을 규명하는데 선도적 역할
2. 테크노경영대학원의 문제점과 향후 발전계획
1) 테크노경영대학원의 문제점
2) 테크노경영대학원의 향후 발전계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
과학기술에 대한 의사결정에 시민의 참여기회가 박탈되면 복지, 환경, 안전, 윤리 등 삶의 질을 추구하는 시민의 가치관과 이해는 반영되지 못하고, 이윤과 군사력에 봉사하는 과학기술이 기존 사회구조에 의해 확대 재생산될 것은 자명한 사실이다. 최근 서구에서는 점점 기술화되어가는 사회의 이런 위험과 문제점을 자각하고 기존의 시민권 개념을 과학기술 영역에 확대한 ‘기술적 시민권’(technological citizenship)에 대하여 논의가 전개되고 있다(Frankenfeld, 1992; Zimmerman, 1995). 이러한 시민권의 확보는 엘리트에 의한 통제로부터 시민에 의한 민주적 통제로 과학기술의 사회적 구성과정을 변화시켜, 결국 보다 인간적이고 환경친화적인 과학기술의 발전경로를 촉진하는 계기가 될 수 있다. 과학기술에서의 참여민주주의 확보는 또한 정책의 투명성과 정당성을 높여 잘못된 과학기술투자로 인한 엄청난 환경적 비용 및 사회적 갈등의 최소화를 기할 수 있게 한다. 따라서 근대화가 초래한 ‘위험사회’(Beck, 1992)의 내부에서 과학기술과 기존 사회구조에 대한 성찰성을 제도화하여 보다 안전하고 인간적인 미래를 열어가게 하는 토대가 되어줄 수 있을 것이다. 이 글은 참여민주주의를 통한 과학기술의 재구성 혹은 줄여서 말해 ‘과학기술의 민주화’를 위한 이론적·현실적 근거에 대한 시론적 모색을 시도하고자 한다. 그리고 그러한 민주화가 일부분이나마 실현되고 있는 외국의 사례들을 소개함으로써 우리 사회에서 가능한 과학기술 민주화의 실천방향에 대한 시사점을 얻고자 한다.
Ⅱ. 과학기술의 특성
1. 과학의 정의
1) 일반인
과학을 과학적 정보의 집합체라고 정의
2) 과학자들
과학을 가설을 검증하는 일단의 절차하고 정의
3) 철학자들
과학을 우리가 알고 있는 것의 진리성에 의문을 제기하는 방법으로 정의
2. 과학의 주된 목적
자연세계에서 관찰된 현상들을 기술하고 설명하는 것 - 과학의 개념, 이론, 법칙들에 잠입되어 있다.
①과학교육을 위해서는 과학과 학생에 대한 이해가 필수적
②과학의 본성에 대한 이해 → 과학의 일반적 특성을 알아야 함 → 과학을 구성하는 여러 가지 요소를 이해할 필요가 있음
③제임스 코난트 : 과학과 기술의 영향이 점증하는 현대사회 - 민주주의가 잘 이루어지기 위해서는 일반인들도 과학지식은 물론 과학지식이 생성되고 평가되는 과정도 이해할 수 있어야 한다고 주장 → 이해하지 못한 경우 시민으로서의 자기 권리를 포기할 수밖에 없다 : 기술적인 복합성, 시민의 일상생활에 깊은 영향을 주는 점등이 이러한 경향을 잘 보여준다.
3. 과학의 일반적 특성
1) 일반화
-우리는 질서정연한 세계에 살고 있다.
-물질은 에너지를 받으면 일정한 방식으로 움직이고 변화한다.
-관찰된 질서 : 과학
2) 경험중시
-경험적 특징 : 직접 관찰
3) 분석.해석
-과학적 사실들 : 과학자와 자연간의 역동적인 대화를 통하여 발견되는 경우가 많다.
-과학의 분석적 본성 : 단순한 관찰 → 관찰내용을 일관성 있게 설명
-과학의 경험적 특징과 분석적 특징간의 상호작용 : 과학자 세계 자극
-과학에는 경험적.분석적 활동이 모두 포함되어야 한다.
-‘왜’라는 질문을 하도록 해야 한다.
4) 잠정성
-예거 : 절대적인 진리를 주지는 않는다고 강조
-과학의 원동력 : 궁극적인 진리에 도달하기 위하여 끊임없이 질문, 해답을 찾는 과정
5) 모형화
-모형 : 가장 중요한 부분을 포착하는 표상
-과학자 : 공기와 다른 기체들을 작고 단단한 입자로 모형화
ex)ⓐ기체에 대한 입자 상호작용 모델 : 네온과 같은 기체에 전하가 걸리면 빛을 발하게 되는 이유 설명 시 유용
ⓑ지도 : 일종의 모델
-우주에 대한 현재의 이해내용을 포착하기는 하지만 상당히 불완전
6) 간학문성
-모든 학문은 다른 학문들에 의존
ex)ⓐ세포가 작용하는 방식 : 생명과학의 주제 → 물상 과학의 주제들
ⓑ광물의 본성 : 지구과학의 주제 → 화학과 물리학을 고려하지 않으면 안됨
-‘간학문적’ 또는 ‘학제간’ : 다양한 과학 영역들의 통합, 전통적인 교과 영역들과의 교차를 의미
-환경보존, 보건, 일기예보, 유전공학, 에너지원 등에 대한 연구들 : 사회적 맥락들에 관련
-과학은 본질적으로 간학문적 ∴과학 -기술 -사회의 관점에서 가르쳐야 한다.
7) 절약의 원리 존중
-어떤 관찰에 대해 여러 가지 설명이 가능하다 하더라고 가장 단순한 것이 선택된다.
ex)뉴턴 법칙 : 매우 단순한 언명
ⓐ아인슈타인의 상대성 이론 : E=mc2
ⓑ다윈의 진화론 : 적자생존
-미국과학교사협회 : 가르치는 주제의 수는 적게 하고 심도 있게 가르치는 것을 강조
8) 일관성 추구
-모든 것은
송성수, 과학기술과 사회의 접점을 찾아서, 한울, 2011
윤권순, 과학기술과 법의 대화, 법문사, 2012
이영희, 과학기술과 민주주의, 문학과지성사, 2011
장원길, 강경홍 외 3명, 과학기술과 리더십, 홍릉과학출판사, 2011
최석식, 과학기술정책론, 시그마프레스, 2011
