분야
hwpⅡ. 야외교육(야외학습)의 의의
Ⅲ. 야외교육(야외학습)과 야외탐사
1. 청둥오리
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
2. 흰죽지
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
3. 알락오리
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
4. 흰비오리
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
5. 재갈매기
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
6. 큰재갈매기
1) 형태
2) 생태
3) 번식지
4) 도래지
Ⅳ. 야외교육(야외학습)과 야외탐구활동
Ⅴ. 야외교육(야외학습)과 야외활동
1. 소개하기(인사게임)
2. 간단한 노래와 율동
1) 산 할아버지
2) 학교 가는 길
3) 신난다
3. 짝 짓기 놀이(전체 놀이)
1) 짝 빼앗기
2) 옆에 옆에
3) 짝지놀이
4) 나는 너가 좋아
5) 나눔
4. 조 나누기
5. 조별 대항 경기
1) 탄일종게임과 노래
2) 신문 글자 찾기(노래 제목 제시) - 노래 부르기
3) 토큰 전달하기
4) 대표자 게임
5) 자음 · 모음 맞추기 놀이
6) 삐에로게임
7) 암호해독
8) 이구동성 게임
Ⅵ. 야외교육(야외학습)과 지역학습
Ⅶ. 야외교육(야외학습)과 현장학습
1. 준비 단계
1) 문헌 수집
2) 지역선정
3) 지질조사
4) 타당성 판단
2. 실시 단계
1) 정밀조사
2) 자연환경 지도 작성
3. 정리 단계
Ⅷ. 야외교육(야외학습)과 야외수업
Ⅸ. 결론
참고문헌
지식문명의 발전과정에 따라 지속적으로 진보하는 더욱 많은 양의 지식과 노하우를 효율적으로 그리고 대규모적으로 전달한다는 사명을 가지고 있다. 이러한 사명의식에서 바라보면 전통적으로 요구받던 물량적이고 지식중심적인 교육의 틀은 더 이상 적합하지 못하다고 할 것이다. 늘어나는 지식과 기술을 습득하고 행동의 폭을 넓히기 위해서는 생애를 통하여 학습할 기회가 마련되어야 한다. 이러한 교육적 과제가 성공하려면 교육은 네 가지의 근본적인 학습유형을 중심으로 조직되어야 한다. 물론 이 네 가지 유형은 서로 간에 빈번한 접촉, 교차, 교환이 이루어지기 때문에 결국 전체로서의 하나를 이루게 된다.
알기 위한 학습은 학습하는 법에 대한 학습을 전제로 하는 것으로서 집중력, 기억력, 사고력을 키워 나가는 것이다. 지식을 얻기 위해 도구(집중력, 기억력, 사고력)의 사용법을 숙달하는 것. 바로 이것이 알기 위한 학습이다. 지식을 획득하는 일은 지속적 과정이며, 모든 형태의 경험들에 의해 풍요로워질 수 있다. 초기교육은 삶의 전 과정을 통한 계속학습을 가능하게 할 씨앗과 터전을 제공하는 것이다.
행동하기 위한 학습은 직업훈련 문제에 밀접하게 관련되어 있다. 즉 배운 바를 실천하도록 가르칠 수 있으며, 미리 예측하지 못한 가운데 생겨나는 미래의 직업을 준비할 수 있는가 하는 점이다. 세계의 경제는 지속적으로 발전하고 있다. 근대의 단순 기술노동자의 형태에서 개인의 능력위주(기술적 지식)의 노동자로 인력이 변화하고 있으며, 서비스부문의 성장 등 다양한 형태로 환경이 변화하고 있다. 이러한 환경 변화에 배우고 습득한 지식을 활용하여 창조적으로 대응하게 하는 교육이 바로 행동하기 위한 학습의 목적이다.
세계에는 항상 갈등이 존재하고 있다. 종교적, 문화적, 경제적, 인종적 갈등들은 항상 세계를 위험하게 만들고 있으며 폭발하기 직전의 폭탄을 들고 있는 것처럼 보인다. 이러한 갈등을 피하고 해결하기 위한 학습이 바로 함께 살기 위한 학습인 것이다. 타인들과 그들의 문화, 정신적 가치를 존중하고 이해하며 공존하기 위한 일련의 노력들이 필요하다. 교육은 이러한 시점에서 이루어져야 한다. 타인을 이해하기 위해 자기 자신을 먼저 이해하게 만들어야하며 가정, 지역사회, 학교에서 먼저 자신이 누구인지를 발견하게 도와주어야 한다. 또한 공동의 목표를 위한 작업이 이루어져야 한다. 스포츠, 문화활동, 사회봉사 등의 교육 프로그램들을 통해 타인과 함께 하는 것들을 자연스럽게 습득하게 한다. 그러한 교육의 바탕에서 인간은 갈등을 조절하고 해소할 수 있는 것이다.
- 박선주, 초등학교 야외교육활동 교육과정 개발 및 적용, 광주교육대학교, 2006
- 박원임, 야외교육으로서의 수련활동과 지도방법, 한국청소년지도육성회, 1990
- 신재한, 교육학개론, 이담북스, 2012
- 이주욱, 상생학교 야외교육 활동 체험에 대한 질적연구, 고려대학교, 2008
- 조원석, 야외활동이 청소년에게 미치는 교육적 영향에 관한 일 연구, 연세대학교, 1986
