![[놀이치료][분석적 미술치료][관계놀이치료]놀이치료 개념, 놀이치료 단계, 놀이치료와 놀이, 놀이치료와 관계놀이치료, 놀이치료와 신체부자유아동, 놀이치료와 분석적 미술치료 사례, 놀이치료와 정신분석 관계-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/637/636614-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 놀이치료의 개념
Ⅲ. 놀이치료의 단계
1. 관찰하기
2. 접근하기-의사소통의 순환을 열기
3. 아동의 요구를 따라가기
4. 놀이를 연장하고 다양화하기
5. 아동이 의사소통의 순환을 끝맺는다
Ⅳ. 놀이치료와 놀이
1. 놀이(play)의 개념
2. 놀이의 특징
3. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
1) 생물학적(biological) 기능
2) 개인내적(intrapersonal) 기능
3) 대인관계적(interpersonal) 기능
4) 사회문화적(sociocultural)
Ⅴ. 놀이치료와 관계놀이치료
1. 1930년대 후반 놀이치료에 대한 상반된 두 가지 접근방법
1) Levy의 적극적 놀이치료
2) 수동적 놀이치료
2. 이론적 배경이 된 Otto Rank의 이론
3. 관계놀이치료를 체계화한 학자들
1) Taft(1933)
2) Moustakas(1959)
Ⅵ. 놀이치료와 신체부자유아동
Ⅶ. 놀이치료와 분석적 미술치료 사례
1. 융
2. 융학파
3. 미술치료
1) 미술치료의 정의
2) 미술치료의 목표
3) 미술치료의 효과
4) 효과적인 미술치료 과정
5) 미술치료자로서의 역할
Ⅷ. 놀이치료와 정신분석의 관계
1. 놀이치료와 정신분석과의 관계
2. 정신분석적 치료에서의 놀이
Ⅸ. 결론
참고문헌
놀이의 가치에는 신체적, 치료상, 교육적, 창조적, 사회적, 도덕적, 자아 통찰의 가치가 있다. 먼저 신체적인 가치는 능동적인 놀이를 통하여 신체운동 기증과 근육 등이 발달한다. 치료상의 가치는 놀이를 통하여 아동은 사회적으로 인정되는 방법으로 감정을 표현하고, 내부에 있는 긴장감을 풀게 되며 교육적인 가치는 놀이를 통하여 여러 가지 지식을 얻는다. 예를 들면 장난감 놀이를 통하여 사물의 중요성 및 모양, 크기, 색깔, 구조 등을 알게 된다.
창조적인 가치아동은 놀이를 하면서 그에 필요한 사고를 하고 또 그것을 실험해 본다. 사회적인 가치는 다른 어린이들과 어울려 놀이함으로써 낯선 사람과 사회적 관계를 이루어 나가는 법을 배우고 사회적 관계에서 발생하는 문제들을 해결할 줄 알게 된다. 도덕적인 가치는 놀이집단의 규율을 준수함으로써 어린이는 도덕적 품성을 함양할 수 있다. 마지막으로 자아통찰의 가치는 놀이를 행함으로써 아동은 자기를 이해하게 되고 자기와 다른 사람과의 관계를 알게 된다. 즉, 아동들은 다른 사람과 비교해 봄으로써 자신의 능력을 알게 되고 이와 더불어 분명하고 현실적인 자아개념을 형성해 갈 수 있다.
놀이의 발달단계와 종류는 첫 번째, 탐색 단계(Exploratory Stage)에서 생후 약 3개월까지는 주로 사물이나 사람을 바라본다거나, 앞에 있는 물건을 붙잡으려고 몸을 움직인다. 이 때에는 안구나 고개 운동 또는 근육의 발달을 도모하기 위하여 천장에 공이나 모빌 같은 것을 매달아 놓으면 좋을 것이다.
두 번째로 장난감 놀이 단계(Toy Stage)로 이 시기에는 상상력이 최고로 발달하는 시기이므로 여러 가지 장난감을 필요로 한다. 어린이의 상상력은 1세 또는 1세 반에서부터 나타나기 시작하며, 3-4세 동안 급진적으로 증가하고, 그 이후 10-12세에 상상력이 감소하는데 이것은 그 나이에 이르면 차츰 현실세계에 대한 관심이 커지기 때문이다. 상상력은 창조의 원동력이 되며 지능발달에 도움을 준다. 따라서 이 시기에는 장난감이나 어떤 물건을 이용하며 여러 인물의 행동이나 장면의 상황 등을 모방하고 가장하며 또한 인화하며 논다.
놀이 단계(Play Stage)는 학교에 들어간 후부터 아동의 놀이 종류는 매우 다양해져서 장난감 놀이에서 벗어나서 게임, 운동, 취미 활동 등 폭넓은 관심을 기울이게 된다. 놀이의 종류는 그 관점에 따라서 여러 가지로 분류된다. 부랴(Buhler)와 같은 학자는 심리학적으로 놀이의 종류를 분류하였다.
▷ 박수영 외 1명(2005), 국내 놀이치료연구 동향, 한국생활과학회
▷ 이영아(2004), 놀이치료에 관한 유치원 교사의 인식, 한국교원대학교
▷ 임진영(2005), 놀이치료 대상 아동의 개인적 변인 및 자아탄력성이 치료관계에 미치는 영향, 숙명여자대학교
▷ 정계숙 외 3명(2011), 놀이치료에 나타난 적응전략과 갈등전략 사용 특징 분석, 한국아동심리재활학회
▷ 채수경 외 1명(2006), 발달장애 아동의 놀이치료에서 감각통합의 치료적 의미에 관한 고찰, 한국아동심리재활학회
