![[청소년폭력]지역사회에서의 청소년 폭력의 문제점과 대책에 관한 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6391-0001.gif)
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![[청소년폭력]지역사회에서의 청소년 폭력의 문제점과 대책에 관한 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6391-0006.gif)
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분야
hwpI. 연구문제 및 방법
1. 연구문제
2. 연구방법
3. 연구기대효과
II. 이론적 배경의 검토
1. 청소년 폭력의 개념
2 청소년 폭력에 관한 이론
1) 가해중심이론
(1) 아노미 이론
(2) 차별적 접촉 이론
(3) 하위 문화 이론
(4) 낙인이론
(5) 사회통제이론
2) 피해자 중심이론
III. 청소년 폭력의 원인과 양상
1. 청소년 폭력의 원인
2. 청소년의 폭력의 양상
IV. 지역사회에서의 청소년 폭력의 실태와 현황
1. 청소년 폭력의 실태
1) 청소년 폭력의 발생 건수
2) 학교 폭력 발생 장소
3) 피해자와 가해자의 교차
4) 청소년 폭력의 피해정도
2. 청소년 폭력의 현황 및 특징
1) 청소년 폭력범의 증가
2) 청소년 폭력의 저연령화
3) 청소년 폭력의 집단화
4) 청소년 폭력 경험의 피해
5) 청소년 폭력의 일반적 특성
6) 청소년 폭력에 대한 인식
V. 지역사회에서의 청소년 폭력에 대한 접근과 대처방안
1. 지역사회에서의 청소년 폭력에 대한 접근방향
2. 청소년 폭력와 가정, 학교 그리고 지역사회
1) 피해학생
2) 가해학생
3) 가 정
4) 학 교
5) 지역사회
VI. 결 론
[참 고 문 헌]
1. 연구문제
청소년기는 이러한 사회와의 과정 속에서 아주 중요한 전환기임은 누구나 잘 알고있다. 루소는 청소년기에 제 2의 탄생을 한다고 보았고, 스프랜저는 자아발견의 시기로, 에릭슨은 자아정체성이 형성되는 가장 결정적인 시기로, 에인스타트는 어린이와 성인의 사이에서 어린이처럼 완전히 성인에 의존 할 수도 없으며, 어른들처럼 독립된 책임자로 존재 할 수도 없는 과도기적 성격을 가진다고 보았다.
이들은 공통적으로 청소년기를 규정함에 있어서 청소년기는 정열과 이상, 순수함과 적극적이고 자유스런움을 가지는 동시에 불안, 소외, 갈등, 부정과 반항의 이중적인 태도를 가짐(최순남, 1993)으로서 청소년기의 중요성과 불완전성을 강조하였다. 따라서 이러한 불완전성의 특질을 이야기하자면 청소년기에는 또래집 단, 메스컴, 지역사회의 환경 등의 자극과 영향에 대하여 민감하고 불안하게 반응을 하며, 해로운 영향과 작용을 이들로부터 받는다면 올바른 성장에서 벗어나게 되는 탈선과 비행의 길로 들어서거나 신체적, 정서적으로도 건전한 성장이 힘들어 지게 되는 것이다.
또한 갈수록 심화되어 가는 빠른 사회의 변화, 도시화, 사회해체, 가족해체, 성의 상품화, 자본주의 사회에서의 치열한 생존경쟁등의 많은 악영향들은 청소년들의 불건전하게 성장되는 정서와 비행에 상당한 작용을 하고 있다.
1. 강지원, [학교에서의 폭력 근절 및 성폭력 피해 예방노력], 청소년대화의 광장(청소
년의 폭력 및 성폭력), 서울, 1997.
2. 김성이, [사회복지학 분야에서의 청소년연구 동향과 과제], 한국청소년연구원 "청소
년연구의 동향과 과제", 서울, 1992.
3. 청소년폭력재단, [폭력은 싫어요], 청소년폭력재단, 서울, 1996.
4. 청소년폭력재단, [학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가?], 청소년폭
력재단, 서울, 1996.
5. 청소년폭력재단, [학교폭력 막을 수 있다], 청소년폭력재단, 서울, 1997
6. 청소년 대화의 광장, [폭력 및 성폭력 피해 실태조사], 청소년 대화의 광장(청소년
폭력 및 성폭력), 서울, 1996.
7. 최순남, [인간행동과 사회환경], 한신대학교출판부, 1993.
8. 한국청소년연구원, [청소년문제론], 한국청소년연구원, 서울.1992.
9. 김준호,박정신,김은경, [학교주변 폭력의 실태와 대책], 한국형사정책연구원, 서울,
1997.
