분야
hwp1. 평생교육의 개념
2. 현대사회에서 평생교육이 강조되는 이유
Ⅱ 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론 및 그 교육적 시사점
1. 피아제의 인지발달단계 이론
2. 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
21세기의 지식정보화사회에서는 새로운 지식과 정보의 양이 폭발적으로 증가하는 반면, 정보의 소멸주기가 빨라지기 때문에 급변하는 사회에 쉽게 적응하고 더욱 풍요로운 삶을 영위하기 위해서는 끊임없는 학습, 즉 요람에서 무덤까지의 평생학습이 요구된다. 또한 현대사회는 과학기술의 급속한 발전으로 지식에 기반을 둔 정보화 사회, 지방 분권화로 인한 네트워크 연결이 강조되는 사회, 더 나아가 유비쿼터스라는 새로운 개념이 적용되는 사회 등으로 기술되고 있다. 이러한 사회에 맞추기 위해서 교육체제 또한 학교교육 중심에서 나아가 언제, 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어지는 평생교육사회로 전환되고 있는 실정이다. 평생교육에 대한 어원을 살펴보면 프랑스에서의 영구교육이라고 하는 말에서 비롯되었다. 영어로는 Life-long Education 이라 하며 일본의 경우 생애교육이라고도 한다. 독일에서는 국민교육으로 불리는 평생교육의 어의는 나라별 문화와 제도에 따라 어휘의 차이를 발견할 수 있으나 오늘날에는 평생교육이라고 하는 용어로 통칭되고 있다. 그리고 평생교육의 생성 형태와 그 기원은 유네스코에서 시작된다. 성인교육발전을 위한 국제위원회에서 발표한 계속교육에 관한 연구논문을 그 기원으로 한다. 유네스코는 ‘출생에서 무덤에 이르기까지 일생을 통하여 공부하는 교육의 가정을 전체적으로 통합하여야 할 필요성이 있으며 그러한 교육과정을 만들어 활동하게 하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다.’는 건의서를 유네스코 사무
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2. 교육적 시사점
첫째, 피아제에 따르면 인지발달은 개인에 따라 사회ㆍ문화적 환경에 따라 상당한 개인차가 있을 수 있지만 감각ㆍ운동단계, 직관적 사고단계, 구체적 조작단계, 형식적 조작단계를 거치면서 정해진 통로를 따라 일어난다고 본다. 그가 말하는 조작적 구성주의 수학 인식론의 요지는 다음과 같다. 논리-수학적 개념은 생물학적 유기체의 구조를 출발점으로 하여 감각ㆍ운동의 구조를 거쳐, 행동의 일반적 조정으로부터 반영적 추상화에 의해서 구성된 조작과 그것을 바탕으로 구성된 보다 고차원의 조작이다. 여기서 반영적 추상화란 행동이나 조작의 일반적 조정에 의한 추상화를 말한다. 아동의 공간표상의 발달 순서를 보면 기하의 역사적 발달 순서는 역순이라는 것이다. 왜냐하면 심리적으로 최초에 구성된 것은 논리적ㆍ반성적 분석에서도 최후에 나타나기 때문이다. 그는 ‘지능은 조작의 체계이며, 모든 수학도 조작체계이다. 조작은 행동에 불과하다. 곧 조작은 실제적인 그러나 내면화된 가역적으로 된 행동이다.’라고 하였으며 이는 수학학습이 활동적이어야 할 필요성을 잘 표현해 주는 구절이다. 그는 사물의 물리적 속성들은 물리적인 경험들과 상호작용을 통해 정신구조에서 추상화되고 통합된다고 본다. 인지구조에 따라 공간에 대한 지각이 달라지는데 발생론적 인식론을 기
- 임태수, “평생교육사 제도에 관한 실태분석”, 한국교원대, 2007
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 고순옥, “영유아정상아동의 언어발달과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005
- 양연섭, “인지발달 과정의 뇌 과학적인 접근을 통한 음악교육 연구” 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
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