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[방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.

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레포트 > 방송통신대
2013.09.28
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(교육심리학, 공통)매슬로우(Maslow)의 동기위계설 및 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점

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1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
3) 이론적 견해
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
3. 동기위계설의 각 단계
1) 기본가정
2) 동기위계설의 개념
3) 주요 특성과 원리
4) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
5) 동기위계 욕구의 특성
4. 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 매슬로우 이론의 공헌
2) 매슬로우 이론의 비판

Ⅲ. 나가며

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅲ. 본론
1. 에릭슨의 생애와 성격발달 8단계설
1) 에릭슨의 생애
2) 인간관
3) 기본가정
2. 주요개념
1) 자아
2) 자아정체감
3) 점성원리
4) 생활주기에 대한 시각
5) 생활주기론
6) 위기의 개념
7) 심리사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 이론의 배경
2) 주요 특성과 원리
3) 성격발달 8단계
(1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신
(2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의
(3) 3단계: 주도성 대 죄의식
(4) 4단계: 근면성 대 열등감
(5) 5단계: 정체감 대 역할 훈련
(6) 6단계: 친밀성 대 고립
(7) 7단계: 생산성 대 침체성
(8) 8단계: 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 공헌점
2) 에릭슨 이론의 비판점
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설

1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
매슬로우는 뉴욕시 브룩크린에서 러시아에서 이주한 교육받지 못한 유태인 부모의 일곱 자녀 중 첫째로 출생하였다. 미국에 이주한 대부분의 유태인들이 경제적 어려움을 이겨내고 생존했던 것처럼, 매슬로우의 부모도 그런 경제적 상황에 있었다. 어린 소년으로서 매슬로우는 이웃에 유태인이 전혀 없는 그래서 고립될 수밖에 없는 고독한 생활을 하였다. 그에 따르면 그 시절에 자신이 정신이 이상해지지 않았던 것이 정말 다행이라고 할 정도로 힘들고 외로운 생활을 하였다. 이런 외로움을 잊기 위해 주로 도서관에서 책을 읽으며 혼자 시간을 보냈다. 가난한 경제상황에 맏이인 그는 낮에는 학교에서 공부하고, 밤에는 맥주통회사에서 일하며 학교생활을 하였다. 그는 부모와도 친밀한 관계가 아니었다. 아버지를 좋아하기는 했지만 두려워했고 어머니를 미워했다. 한마디로 그의 아동기 및 청소년기는 불행한 시기였다고 말할 수 있다. 장남인 매슬로우는 아버지의 뜻에 따라 변호사가 되기 위해 법학을 공부하기 위해 뉴욕시립대학에 입학하였지만 흥미를 못 느끼고 일년만에 학교를 그만두었다. 집을 떠나 매슬로우는 코넬대학으로 갔으며 다시 심리학을 공부하려고 위스콘신 대학으로 이동하였다. 위스콘신에서 그가 사랑했던 베르싸(Bertha)와 20세에 결혼하였다. 결혼은 매슬로우에게 소속감과 방향감을 제공하는 전환점이 되었다. 그는 후에 "내가 결혼을 하고 위스콘신에서 공부를 시작할 때까지 삶의 의미가 거의 없었다"라고 기술했다.
아이러니컬하게, 인본주의 심리학의 창시자인 매슬로우로 하여금 처음에 심리학에 매력을 느끼게 했던 것은 왓슨(Watson)의 행동주의 심리학(인간행동에 있어 보편적 원리와 객관성을 추구한 이론, 이후 마슬로우가 추구한 실존적인 심리학가 정반대의 입장에 서있던 이론이다)이었다. 1930년대 초기에 다른 많은 사람들처럼, 매슬로우는 행동주의가 세상의 모든 문제를 해결해 줄 수 있다고 생각했다. 그는 원숭이를 대상으로 애착 연구로 유명한 할로우(Harry Mallow)와 함께 일하면서 실험심리학으로 훈련을 받았다. 1934년에 위스콘신 대학에서 박사학위를 받은 후, 매슬로우는 뉴욕 시에 있는 브룩크린 대학으로 돌아와 1951년까지 머물렀다. 그래서 그의 박사학위논문도 행동주의와 생물학적 관점의 영향을 받은 원숭이 애착이론연구가인 할로우의 지도를 받아 “원숭이의 성행동과 공격성”에 대해 논문을 쓰게 된다. 1930년대 후반과 1940년대 초반에 매슬로우는 나찌의 위협을 피해 미국으로 이주한 호나이(Karen Homey), 프롬(Erich Fromm), 아들러(Alfred Adler) 등과 만나 지적 교류를 할 기회를 가졌으며, 게슈탈트 심리학자인 베르타이머(Max Wertheimer)와 인류학자인 베네딕트(Ruth Benedict)와돈 교류를 하였다. 이러한 지식인들의 만남, 2차 세계대전의 경험, 그리고 그의 첫딸 아이 출생 등을 통해 매슬로우는 행동주의 관점에서 인본주의 관점으로 탈바꿈하게 되었다. 매슬로우는 첫 아이의 출생을 '청천병력'으로 묘사하면서, "나는 신비감과 통제할 수 없는 기분에 휩싸였다.

참고문헌

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조대봉(역)(1992) 인간의 동기와 성격, 교육과학사
이홍구 역(2009) 성격심리학, 법문사
문선모(2007) 현대교육 심리학, 교육과학사
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윤진성(2009) 교육 심리학, 상조사
이희경(2008) 유아교육개론, 태영출판사
김태련 외(2009) 발달심리학, 박영사
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이형득(2007) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
이인정외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
이인정외 공저(2007) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
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김충기 외 공역(1999) 상담과 심리치료의 이론과 실제, 성화사
강혜원 저. Maslow의 욕구위계설 이론, Rogers의 욕구위계설 이론, 사천에 착한 사람들

하고 싶은 말

[방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 관한 레포트입니다
여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

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