추천자료
[집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안
[교육심리논문요약] 집단따돌림 행동과 자아개념 및 귀인성향과의 관계
집단 따돌림의 개념, 원인, 유형, 특징, 대책방안
집단 따돌림의 개념, 원인, 특성, 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인
청소년문화_청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단 따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오
공자의 눈으로 바라본 집단따돌림의 해결방안
[보건교육] 왕따(집단따돌림)에 대한 교육
[집단따돌림, 왕따] 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 개념, 특징과 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 대상, 실태 및 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 예방법 그리고 집단괴롭힘(왕따, 집단따돌림)의 극복 방법 분석
집단따돌림 개념과 치료및 예방 프로그램
집단따돌림에 대한 개념과 유형, 예방 및 개입
소개글
집단 따돌림의 개념, 원인, 특성, 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인에 대한 자료입니다.
목차
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인
3. 집단 따돌림의 특성
4. 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인
본문내용
‘집단 따돌림’은 어느 사회에서나 오래 전부터 있어 온 현상이다. 가해자와 피해자 문제에 대해 많은 것이 알려져 왔음에도 불구하고, 1970년대 초반에 이르러서야 비로소 체계적인 연구가 이루어졌다(Olweus, 1973, 1978). 집단 따돌림은‘bullying’, ‘mobbing’, 또는 ‘social exclusion & harassment’, ‘peer abuse’, ‘이지메’ 등으로 불려지고 있다. Heinemann(1973)은 최초로 ‘mobbing’이라는 용어를 사용했는데, 이것은 스칸디나비아 반도 지역에서 주로 사용되는 용어로서, 여기에 관련하여 영어에서 ‘mob'는 괴롭힘에 연관된 다수의 익명의 집단을 의미한다.
참고문헌
곽금주. 2008. "한국사회와 교육적 성취:성취의 그늘,한국 청소년의 일탈행동 :한국의 왕따와 예방프로그램". 한국심리학회지 사회문제 225-242.
김선애. 2004. "집단 따돌림 연구경향 분석". 한국청소년연구 15(1):73-107.
김예성·박현선. 2007. "초등학교 또래 괴롭힘 피해 아동의 학교적응유연성에 관한 연구". 한국아동복지학 23:66-97.
김현주. 2003. "집단 따돌림에서의 동조집단 유형화 연구". 청소년복지연구5(2):103-118.
윤영미. 2007. "초·중·고등학생의 집단 따돌림 경향분석". 한국보건간호학회지 21(2):230-240.
이경희·고재홍. 2006. "유형별 초등학생 집단 따돌림 발생원인의 비교:사회관계모형 분석". 한국심리학회지 25(1):23-45.
이상미. 2008. "초등학생의 공감 및 자기존중감 수준에 따른 집단따돌림 동조유형의 차이연구". 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이현민. 2005. "초등학생의 교사행동지각과 자아개념이 학교생활적응에 미치는 영향". 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
조유진. 2005. "집단 괴롭힘 목격과 피해 경험의 가해화 경로에 대한 중재요인". 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문.
황혜자·김종운. 2005. "따돌림 예방 집단상담 프로그램의 개발과 그 효과". 동아논총 42:91-109.
분야
hwp
