분야
hwpⅠ.분석(Analysis)
1. 개발 필요성 검토 및 추진 여부 결정
2. 개발팀 및 자문위원회 구성
3. 기관내부 및 외부 환경 분석
4. 잠재적 학습자 분석
5. 학습요구 및 직무분석
Ⅱ.설계(Design)
1. 학습목표 설정 및 진술
2. 학습내용 선정 및 조직
3. 교수방법 선정
4. 교수매체 선정
Ⅲ.개발(Development)
1. 교수자용 매뉴얼
Ⅳ.실행(Implementation)
1. 자원확보 및 배분
2. 마케팅 및 홍보
3. 프로그램 운영
Ⅴ.평가(Ecaluation)
1. 평가과정 설계
2. 평가방법 선정 및 평가 도구 개발
1.1 프로그램에 대한 요구
1.1.1.사회적 요구
청소년들이 적절한 도움을 받을 수 있는 올바른 상담기관을 찾지 못하고 있으며 그 시설 또한 부족한 것이 현실이다. 흔히 ‘청소년’이라 하면 학년으로는 중학교 1학년부터 고등학교 3학년까지라고 인식되고 있다. 이들은 자신의 진로에 대하여 신중히 생각해야 하는 상황에 자의적, 타의적으로 직면하게 되고 이에 대해 올바르지 않은 결정을 내리거나 스스로 판단을 하지 못하는 경우가 많다. 이는 자아정체성이 제대로 확립되지 못함을 이르는데, 실제로 이러한 시설이 매우 부족하다.
1.1.2.기관의 요구
이 시기의 교육이 확립된다면 유아에서 성인중기까지 평생교육의 끊김이 없어 평생교육기관의 전체적인 참여도도 높일 수 있다.
1.2. 궁극적인 목적
자아정체성을 확립할 수 있도록 하며 비슷한 연령대의 타인과 의견 교환을 통해 공감대 형성을 하여 그동안 갇혀있었던 자기 자신을 자신감있게 표출할 수 있다.
- 부모를 위한 삶이 아닌, ‘나’를 위한 삶이 될 수 있다.
- 나의 삶을 되돌아보며, 자신이 누구인지, 나를 찾을 수 있다.
- 앞으로의 삶에 기대감을 심어줄 수 있다.
- 나의 삶 뿐 아니라 타인의 삶도 이해함으로써 청(소)년기에 대한 전반적인 공감대를 형성 하고 자아를 정립할 수 있다.
