분야
hwpⅡ. 학교폭력의 개념과 종류
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 종류
Ⅲ. 학교폭력의 발생원인
1. 개별적요인
2. 가정적요인
3. 학교적요인
4. 지역사회적요인
Ⅳ. 학교폭력 청소년의 특성
1. 학교폭력의 특성
Ⅴ. 학교폭력의 현황
1. 학교폭력의 발생현황
2. 학교폭력의 대응현황
Ⅵ. 학교폭력의 문제점과 예방 및 대책
1. 학교폭력에 대한 문제점
2. 학교폭력의 대책
3. 학교폭력의 예방
Ⅶ. 결론
Ⅷ. 참고문헌
최근 학교폭력이 위험 수위를 넘어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 교육인적자원부에 의하면 2005년도 우리나라 중․고등학교 학생 수는 377만 명에 달한다 교재에서 청소년을 중․고등학생으로 정의하고 있어 통계청의 인구주택 총 조사보고서(2005)를 살펴보았는데, 청소년 총인구는 3762명이었으며, 남학생은 1974명, 여학생은 1788명이었다. 그런데 이들 중 많은 학생들이 학교 폭력을 경험하거나 불안감을 갖고 있는 것으로 나타났다. 국가청소년위원회(2006)에 의하면 청소년, 학부모, 교사의 58.5%가 학교 폭력에 대해 불안감을 갖고 있는 것으로 나타났다. 최근 한 조사에서는 ‘학교폭력 피해를 당한 경우 신고하(겠)는가’라는 물음에 전체 설문대상 학생의 95.6%가 ‘신고하지 않는다(않겠다)’고 응답해서 학교 폭력 피해 학생은 보고된 것보다 훨씬 많다는 사실을 예상해 볼 수 있다 노컷뉴스, 2006. 4. 17.
학교폭력은 소수의 학생들에게서 나타나는 개별적인 문제가 아니라 대다수의 학생들이 경험하는 보편적인 현상으로 나타나고 있다. 학교폭력은 더 이상 교육계나 학부모만의 책임으로 전가할 수 없다. 이에 따라 학교폭력을 예방하고 해결하기 위해서는 범사회적이고 체계적인 대책이 마련되어야 한다. 즉 가정, 학교, 지역사회의 각 영역에서 학교폭력에 대한 관심을 가지고 이를 예방하고 해결해야 한다.
따라서 학교폭력의 개념과 유형, 원인, 실태 등을 올바로 파악하여 학교폭력의 심각성을 재인식하고, 학교폭력 문제에 대한 대책방안을 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 학교폭력의 개념과 종류
학교폭력을 설명하기 위해서는 먼저 폭력의 개념을 분명히 할 필요가 있다. 형법에는 폭력의 개념을 사람의 신체에 대한 유형력의 행사로 정의하여 단지 신체적인 것에 한정하여 정의하고 있으나 일반적으로 폭력이란 신체적・물리적 폭력 이외에도 언어적․심리적 폭력을 포함하고 있다.
김경태, 학교폭력 피해자의 지원 방안, 한국피해자학회, 2007
김준호외, 전게논문, p.41
김지화 외, 청소년 문제 행동론, 학지사, 2002.
최윤정 외, 학령기 집단 따돌림 피해 및 가해아동의 인경 성향에 관한 연구
한상철 외, 청소년 문제 행동, 학지사, 2003.
한상철, 경찰과 학교 사회사업의 연계를 통한 학교폭력 예방
한인영 외, 학교와 사회복지, 학문사, 1999, p.168~
홍봉선 외, 청소년 복지론, 양서원, 2000.
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