분야
hwp2. 유아언어교육 환경구성의 원리
3. 언어환경의 구성요소
1) 물리적 환경(Physical environment)
2) 지적환경(Intellectual environment)
(1) 기대(expectation)
(2) 모델링(modeling)
(3) 흥미와 동기 유발
3) 사회-정서적 환경(social-emotional environment)
(1) 사회적 상호작용(social interaction)
(2) 협동(collaborative sharing)
4. 환경구성의 실제
1) 주요원칙
2) 문해자료가 풍부한 교실 만들기
참고문헌
유아들의 언어 학습은 그들을 둘러싸고 있는 환경과 밀접하게 관련되어 있음. 유아들은 그들의 일상에서 끊임없이 언어사용에 대한 가설을 형성하고, 검증하고, 수정하면서 살아감. 그들은 음식을 먹으면서, 놀면서, 대화하면서, 책을 읽으면서, 인사를 하면서 언어를 배움. 이처럼, 생활 환경 속에서 자연스럽게 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 배울 수있다는 것이 언어사용의 매력이기도 함
따라서, 유아들을 둘러싸고 있는 언어적 환경을 유아들의 언어 학습에 매우 중요한 변인임. 유아들을 둘러싸고 있는 환경은 유아들의 언어사용에 대한 가설을 검증시켜 주고, 더 나아가 이들의 언어사용을 경험시키고, 확장시키는 역할까지 함
유아들을 둘러싸고 있는 환경이 유아들의 지식이나 발달 정도에 영향을 미친다는 것은 오늘날 갑작스럽게 생겨난 새로운 준제는 아님. 예전부터 다루어져 왔던 문제임. 예를 들면, 도시에 사는 아동과 시골에 사는 아동의 읽기나 쓰기 능력에 차이가 있다는 것은 이미 검증된 사실임(Pellergrini, 1991) 환경이 유아발달에 매우 중요한 영향을 미친다는 것은 많은 교육학자, 연구자, 교사들이 오래 전부터 생각해 온 것이고, 더 나아가 오늘날은 환경적 요인이 유아의 언어 발달에 결정적 역할을 한다는 문화이론, 생태학적 이론으로까지 발전한 상태임
2. 유아언어교육 환경구성의 원리
1) 언어교환이 최대한 많이 일어날 수 있도록 환경을 구성함
2) 모든 종류의 언어활동이 동시에 일어날 수 있도록 환경을 구성함
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008
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