![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0001.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0002.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0003.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0004.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0005.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0006.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0007.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0008.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0009.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0010.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0011.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0012.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0013.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0014.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0015.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0016.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0017.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0018.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0019.gif)
![[졸업][아동복지]학령기 아동의 스트레스 정도 및 스트레스 대처행동과 자아존중감간의 관계에 관한 연구-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6803-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 스트레스
2. 스트레스 대처행동
3. 자아존중감
4. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구문제
2. 연구대상
3. 측정도구
(1) 아동의 스트레스 척도
(2) 아동의 스트레스 대처행동 척도
(3) 아동의 자아존중감 척도
4. 자료수집 및 분석
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 조사대상자의 일반적 성격
2. 아동관련변인에 따른 스트레스정도, 스트레스 대처행동, 자아존중감
(1) 아동관련변인에 따른 스트레스 정도
(2) 아동관련변인에 따른 스트레스 대처행동
(3) 아동관련변인에 따른 자아존중감
3. 스트레스 정도와 스트레스 대처행동간의 관계
4. 자아존중감과 스트레스 정도간의 관계
5. 자아존중감과 스트레스 대처행동간의 관계
Ⅴ. 결론 및 제언
사회가 급격히 발전함에 따라 이 시대를 살아가는 사람들은 다양한 변화를 요구받게 되었고, 그로 인한 심적 부담과 긴장을 겪게 되는데 이 때 필연적으로 당면하게 되는 문제가 스트레스이다. 1960년대 이전까지만 해도 스트레스는 일반적으로 중년기 성인이 겪는 현상으로만 여겨져 왔다. 그러나 스트레스는 일상생활에서 누구에게나 일어날 수 있는 보편적인 생활사건으로(박진아, 2000), 인간은 모든 생활영역에서 여러 가지 스트레스사건에 노출되며 출생과 더불어 죽음에 이르기까지 모든 연령에서 경험하게 되었다.
과거에는 아동기가 근심이 없고 행복하고 즐겁기만 한 시기로 여겨져 왔으나, 오늘날 아동들은 급속한 사회변화와 학업에 대한 과도한 기대, 신체적 심리적 변화 등으로 일상생활에서 다양한 스트레스 상황에 직면하게 되었다. 이들은 아직 발달단계에 있고 도움을 필요로 하는 시기이며, 자신들이 받고 있는 스트레스에 대해 이해하기가 힘들고, 그 스트레스에 효과적으로 대처하는 능력이 부족하다는 점에서 더욱 관심이 요구된다(김주연·김정순, 1999).
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2003년 2월 졸업논문입니다..
열심히 준비한 논문이라 후회하지시는 안을것입니다..
학교생활의 마지막이라는 생각으로 최선을 다한 논문입니다..
그럼 많은 도움되었음 합니다.
항상 행복하세요..
