분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아의 기하능력의 발달
2. Van Hiele의 기하 학습 수준 이론
3. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안
1) 기하에 관한 활동계획안
2) 공간에 관한 활동계획안
3) 도형에 관한 활동계획안
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
여러 가지 도형의 개념과 성질은 수학의 다른 여러 분야의 개념과 밀접하게 관련되어 있는 분야이다. 또한 기하 문제는 해결 방법이 다양하기 때문에 문제해결 능력과 수학적 창의성을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이다. 특히 도형에 관한 명제는 그에 대한 일반화나 유추, 조건의 변형 등을 통해 새로운 문제를 만들 수 있는 경험을 제공할 수 있어 학생의 문제 만들기 능력을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이기도 하다. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하 영역에서는 자연 현상이나 실생활의 상황을 통해 평면과 공간 및 평면도형과 입체도형의 개념을 직관적으로 이해하고, 여러 가지 도형의 성질을 아동의 수준에 따라 직관적으로 혹은 연역적 추론을 통해 이해하
구광조 외(1995). 수학 학습 심리학. 교우사.
김수미(2000). 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구. 대한수학교육학회지 학교수학.
김은정(2006). 문제해결에 기초한 유아 기하활동 구성 및 적용 효과. 덕성여자대학교 대학원 박사학위 논문.
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