그림책의 정의 및 교육적 가치와 그림책의 종류, 특징을 기술하고 해당되는 동화책 1권씩 선정하여 그림책의 문학성을 중심으로 구성요소 분석
분야
hwpⅡ 본론
1. 그림책의 정의 및 교육적 가치
1) 그림책의 정의
2) 그림책의 교육적 가치
2. 그림책의 종류
3. 그림책의 특징
1) 시각 언어로서의 특징
2) 매스 커뮤니케이션으로서의 특징
3) 교육적인 책임이 전제되는 특징
4. 선정한 동화책의 문학성을 중심으로 구성요소 분석
1) 등장인물
2) 배경
3) 플롯
4) 주제
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1. 그림책의 정의 및 교육적 가치
1) 그림책의 정의
그림책은 어린이라는 특별한 대상을 위하여 쓰여진 책으로써 출생에서 만6세까지의 아이들이 볼 수 있는 책을 말한다. 그림책은 유아들이 접하는 최초의 책이며 유아 문학에서 가장 큰 범위를 차지하는 유아문학을 대표하는 책이라고 할 수 있다. 서더랜드와 에버스넷은 아이들이 읽고 즐기는 책임과 동시에 아이들을 위하여서 쓰여진 책이며 고도의 문학성과 예술적인 기준을 만족시켜주는 책이라고 말한다. 특별히 유아들을 위한 그림책은 유아 혼자서 읽는 책이 아닌 성인이 읽어서 들려주는 소리를 들으면서 그림을 보고 내용을 이해하는 책이다. 즉, 그림책
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4. 선정한 동화책의 문학성을 중심으로 구성요소 분석
본인이 선정한 동화책은 2002년 시공주니어에서 출판된 모리스 센닥의 ‘괴물들이 사는 나라’이다. 한편, 동화책의 문학적 특성에 관심을 갖는 연구들은 문학적 요소, 즉 인물ㆍ주제ㆍ플롯에 초점을 맞춘다. 따라서 본문에서도 위에서 선정한 ‘괴물들이 사는 나라’를 문학성 중심으로 그 구성요성에 대해 분석해 보고자한다.
1) 등장인물
동화책의 경우 등장인물의 성격은 글과 그림을 통해 드러난다. 동화책은 전통적인 의미에서 철저한 성격 구성을 위한 충분한 조건을 갖고 있지 않다. 그것은 공간의 제한을 받으므로 세부적인 것으로 보여주기 힘들 때가 많다. 니콜라예바와 스콧은 동화책은 인물 중심
- 안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
- 남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의 읽기 흥미와 사회ㆍ정서발달에 미치는 영향, 광주교대, 2012
- 류승렬, “칼데콧상 수상 동화 내용 분석을 통한 유아의 성장과 발달”, 인제대, 2006
- 천명은, “그림책의 유형과 일기 방법 연구”, 한남대, 2009
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