국가수준의 교육과정 중 창의인성과 관련된 내용 및 창의인성교육의 필요성
분야
hwpⅡ 본론
1. 국가수준의 교육과정 중 창의인성과 관련된 내용
2. 창의인성교육의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
21세기 사회는 새로운 지식과 가치를 창출하고, 더불어 살 줄 아는 능력이 요구되는 미래사회는 지식 뿐 아니라 창의성과 인성을 고루 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이는 단순히 지식을 습득하고 기능을 중시하는 사회가 아닌 창의성을 기르고 올바른 인성을 함양하는 것이 인재들의 핵심역량으로 그 역할과 중요성이 커지고 있음을 의미한다. 특히 오늘날 창의성 관련 연구들이 인재양성을 위한 창의성 증진에 있어서 문화교육과 예술교육에 대한 역할의 중요성을 거듭 강조하고 있는 상황에서 우리나라에서도 창의성을 발휘할 수 있는 창조적인 인재를 양성하기 위한 방안들이 모색되고 있다. 이에 창의성에 대한 중요성이 커
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Ⅱ 본론
1. 국가수준의 교육과정 중 창의인성과 관련된 내용
미래의 교육은 집어넣는 교육이 아니라 끄집어내는 교육 중심으로 아이들이 가진 잠재력과 바람직한 가치관을 찾아 키워주는 교육의 핵심에 창의성과 인성이 존재한다. 교육과학기술부는 2010년 1월 창의인성교육 기본방안을 확정해 발표하였다. 창의인성교육은 ‘새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살 줄 아는 인재’를 양성함에 있다. 창의인성교육의 실천은 유아단계에서부터 유치원 기본과정의 내실화로 기초 인성 확립과 체험, 놀이 등의 교육과정에서 시작되어야 함을 강조하고 있는데 이것은 유아의 모든 활동에서부터 시작되어야 한다는 것이다. 교육과학기술부에서 제시하고 있는 유치원 기본과정 내실화를 위한 창의성 교육에서 보면 창의인성교육이 미래사회에서 가장 중요한 능력으로 중시되고 이를 위한 교육적 실천이 강조되고 있다. 특히 유아교육에 누리과정이 도입되면서 유아교육이 고등교육까지 연계될 수 있는 창의인성교육으로는 매우 중요한 교육적인 시기로 유아교육에서부터 급변하는 글로벌 사회에 대비하는 핵심역량 교육의 토대를 마련할 필요가 있다고 강조하고 있다. 위와 같은 교육과학기술부가 발표한 창의인성교육의 기본방향에 따라 국가수준의 교육과정에 들어있는 창의인성과 관련된 내용은 다음과 같다.
첫째, 2007 유치원 교육과정에서는 유아의 전인적 성장을 위한 기초교육이라는 교육목적 하에 창의인성과 관련된 내용으로는 교육목표 중 ‘더불어 사는 태도와 우리 전
- 전윤희, “미술중심문화예술교육을 통한 중학교 창의인성교육 방안”, 숙명여대, 2013
- 한국교육개발원, “창의성개발을 위한 교육전력연구 세미나”, 2001
- 이은해외, “영유아를 위한 창의적 표현 프로그램”, 보건복지부, 2000
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