[졸업][유아교육] 유아 및 초등학생들의 언어습득양상

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  • 논문 > 교육계열
  • 2005.01.06
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소개글
[졸업][유아교육] 유아 및 초등학생들의 언어습득양상에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ.서론
1.1. 연구 목적 및 연구사
1.2. 연구 대상과 범위, 연구 방법

Ⅱ .언어의 기본이론
2.1. 언어 발생 이론
2.2. 언어 습득 이론

Ⅲ. 감각 발달
3.1 감각, 지각의 발달과 언어 습득, 발달
3.2 청취력의 습득과 발달


Ⅳ. 음운, 어휘, 문법, 화용의 습득과 발달
4.1 음운의 습득과 발달
4.2 어휘의 습득과 발달
4.3 문법의 습득과 발달
4.4 화용의 습득과 발달


Ⅴ. 언어장애
5.1 언어장애의 정의
5.2 언어장애를 일으키는 요인
5.3 언어장애의 분류
5.4 사회성 발달과 언어

Ⅵ.결론
6.1 요약
6.2 의의 및 한계
본문내용
Ⅰ. 서론

1.1 연구 목적 및 연구사

언어는 가르치지 않아도 언어 환경에 있게 되면 자연스럽게 익히게 되어, 언어 습득에 대한 중요성을 모르고 지내는 경우가 많다. 그러나 언어 습득은 언어학적인 측면에서만 이루어지는 것이 아니라, 철학, 심리학, 교육학, 병리학 등 사회 여러 분야와 관련되기에 여러 학자들의 관심 대상이 되었으며 그에 관한 이론서들이 많이 출간되었다. 인간은 보통 필요성을 느끼지 못하면 알려고 하지 않는다. 그러니까 언어 습득에 관한 연구는 우리들 삶에 필요함으로 이루어졌고 이루어지고 있는 것이다.
언어 습득의 연구사를 살펴보면 외국의 많은 학자들, Pavlov, Watson, Skinner, Chomsky, Piaget 등이 행동주의, 문장구조주의, 생득주의, 인지주의 등의 학설을 주장하며 많은 연구들이 행해졌음을 알 수 있다. 그러나 국내 언어습득에 관한 연구는 대체로 어휘에 한정된 경우가 대부분이고, 언어 습득의 체계적인 이론들이 빈약하다. 게다가 최근 출간된 이론서들은 대부분 영어를 모국어로 하는 유아를 대상으로 삼고 있어서 국어를 사용하는 유아에게 적용하기에는 약간의 문제점들이 있다. 이 점이 본 조가 ‘유아 및 초등학생들의 언어 습득 양상’에 대한 조사 및 연구, 토론을 할 때 가장 큰 걸림돌이었다.
그렇기에 본 조는 과연 ‘언어습득에 관한 연구는 과연 필요한가?’라는 질문으로부터 시작하였다. 본 조의 결론은 당연히 '필요하다'로 모아졌다. 이는 대중적인 입장에서 막연히 필요하다는 의미가 아니다. 장차 초등교사가 될 현재 우리의 입장에서 봤을 때 필요하다는 의미이다. 유아와 초등학교 저학년 시기에 어떻게 국어를 습득하고, 또 그 발달 양상이 어떻게 변해가는 지를 아는 것은 교사가 각 각의 아이를 관찰할 때 하나의 지식의 도구로 도움을 줄 수 있음이 분명하다. 그러기에 이 논문에서는 우리나라의 어린이들의 연령대별 언어 습득 양상을 조사해보고 그 특징을 살펴보는데 주력하였다.

1.2 연구 대상과 범위, 연구 방법

본 조의 목적이 예비교사로서의 유아의 언어 습득양상 고찰이기에 본 논문은 국어를 모국어로 하는 유아와 어린이를 대상으로 한정하였다. 현장 조사의 방법도 있지만 유아의 언어습득양상에 대한 기본적 지식을 쌓는 것에 초점을 맞추고 부족하나마 우리나라 어린이들을 대상으로 삼고 있는 자료 분석의 방법을 택하였다.

Ⅱ에서는 기본적으로 언어라는 것이 어떻게 생겨났는지를 알려주는 언어 발생설과, 또 인간이 지금까지 언어를 어떻게 습득해왔는지에 대해 현재 설득력 있다고 인정받고 있는 언어 습득 이론, 언어습득 발달에 영향을 줄 수 있는 요인들이 무엇인지를 살펴보았다.
참고문헌
임영주(2002), 「유아 언어 교육의 이론과 실제」, 도서출판 창조문화
하길종(2001), 「언어 습득과 발달」, 국학 자료원
박홍자 외 3명(2001), 「유아 언어 교육」, 동문사
이경화 외(2003), 「유아 언어 교육」, 창지사
주영희(1997), 「유아를 위한 언어 교육」, 교문사
http://www.speechclinic.co.kr/
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