분야
hwp- 연구의 필요성
2. 본론
1.1 이론적 배경
1.2 회기 별 활동 소개
3. 결론
- 시사점과 제한점
4. 참고문헌
5. 부록 (활동지)
1.1 연구의 필요성
본 프로그램은 청소년이 자기주도적인 진로탐색을 위한 의사결정 능력을 향상시켜 합리적 의사결정과정을 통한 진로 선택을 하기 위한 구성되어졌다. 청소년기는 진로와 직업을 탐색하고 선택하는 시기이다. 청소년기에 진로에 관한 탐색과 관심이 많을수록 안정적이고 성공적인 진로를 선택할 확률이 높다. 하지만 대학입시 위주의 교육으로 청소년들은 오로지 지적능력을 증대하여 좋은 대학에 가는 데에 몰두해 있으며 그만큼 미래 진로와 직업에 대한 불확실성은 상대적으로 증대하여 고민이 커지고 있다. 불확실성은 청소년들이 진로와 직업탐색과정에서 부모와 타인에 의한 의사결정을 하도록 촉구하게 된다. 이러한 의존적 의사결정의 결과는 학력주의 등의 성인들이 갖는 가치를 가지고 청소년들에게 압력으로 작용하여 진로쏠림현상을 초래하였다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 청소년들이 자신이 의사결정의 주도권을 갖고 진로목표를 결정하고 전략을 실행하며 스스로 결과를 평가하는 자기주도성이 필요하다. 이는 자율성, 유능감, 관계성을 의미하는 자기결정성과도 맥락을 같이 한다. 즉, 청소년 개인의 내적역량을 강화하여 진로를 스스로 결정하고 실행해 나가는 능력을 갖게 하는 것이 무엇보다 중요하다.
청소년의 진로선택과 관련하여 개인의 특성과 직업세계에 대한 포괄적 이해를 바탕으로 한 합리적 의사 결정능력이 강조되면서 의사결정과 관련하여 프로그램을 구성하려 하였다. 직업세계의 이해와 본인에 적용해보는 과정으로 구성되어진 이 프로그램은 진로발달을 연속적인 개념으로 보고 진로발달 과정의 제 측면에 대한 경험과 자기이해, 직업정보를 제공하여 의사결정을 돕는 전략들을 활용하여 개인의 진로를 결정하도록 조력한다. 프로그램의 주안점은 청소년들의 자기 주도적 학습 능력과 관련하여 선택과 자기관리 등의 의사결정 능력 향상에 두었다. 프로그램은 의사결정의 중요성과 의사결정에 대한 어려운 점을 인식하고 나아가 올바른 의사결정을 위한 대응 전략을 갖도록 하는 데 있다. 또한 개인과 집단의 의사결정 과정의 모듈활동을 통해 의사결정과정의 다양성과 개인별, 집단별 차이를 이해함으로써 집단의 역동성을 가져와 의사결정의 유연성과 원칙을 습득하도록 하였다. 또한 학생들의 미래시간을 전망하고 진로계획을 세울 수 있는 과정을 포함하였다. 프로그램의 회기와 시간은 회기 구성에 따라 차이를 두었다.
안세지(2012). 중학생 진로집단상담 프로그램의 활동내용 분석. 경성대학교 대학원 석사학위논문
이지혜(2009). 진로탐색 집단상담 프로그램이 여중생의 진로장벽과 진로의사결정유형에 미치는 영향. 건양대학교 대학원 석사학위논문
