분야
hwpⅡ. 수업 목표 설정
1. 수업 기본 정보
2. 교육과정에서 명시된 의 목표와 내용 (본시에 중요시 되는 부분은 표시)
3. 학습 목표의 선정 - 본시 학습 목표
Ⅲ. 본시 수업 과정 설계
1. 수업 배경탐색
2. 계략적 계획안
3. 구체적 지도과정 설계
3-1. 수업지도안
3-2. 교수방법 선정
3-3. 판서계획
우선 수업에 중점을 둔 것은 국어를 시험이 아닌 삶과 관련 있는 우리 문화의 일부라는 이해를 지닐 수 있도록 해야겠다는 점이다.
사실 국어의 경우 주요과목으로 수능 수업에 취중하고 치이기 쉽다. 실례로 현장에서의 국어수업의 경우 수능을 고려하여 향유의 대상이 문학 작품마저도 일관된 분석의 대상으로 학습해야만 하는 경우가 대부분이다. 그러나 본시에서 대상으로 하는 고등학교 1학년의 경우, 사실 국어와 관련하여 충분히 열린, 다양한 사고가 가능한 시기이다. 따라서 국어 수업의 내용적인 측면에서 이처럼 수능을 염두해 두지 않고 실제로 학생들에게 우리의 삶과 관련 있는 우리말, 우리의 문화요소로서의 국어를 학습할 수 있도록 하고 싶었다.
한편 방법적인 측면에서는 수능에서 제시하듯이 문학의 각 요소를 외우는 수업만이 존재하는 것이 아니라 직접 자신들이 연구자가 되어 국어에 관심을 가지도록 하는 계기를 마련하고 싶었다. 특히 문학을 다루는 방식에 있어서 현재 대학의 국문과 수업에서 전문적으로 국어에 접근하는 방식과 마찬가지로, 학생들이 주어진 문학의 작가, 작품 정보를 이해하도록 하는것이 아니라. 자신들의 경험과 생각을 토대로 문학작품의 가치를 판단하고, 작품을 비판할 수 있도록 하는 교수방법을 제시하고자 하였다.
특히 이러한 방법적인 측면은 결국 수능이라는 입시 시험 외에 요새 대두되어지는 입학사정관이나 면접. 논술과 같은 평가와 직접적으로 연계된다. 학생들이 논술이나 면접의 경우, 수시대비를 위해 주로 사교육으로 빠지는 경향이 있다. 따라서 학생들이 이러한 사교육에 기대지 않고도 실제 수업시간에 직접 이러한 능력을 배양할 수 있도록 하는 수업을 해보고 싶다는 생각이 들었다. 즉, 기존의 수능 영역에서 벗어난 생각을 해보는 실험적인 수업을 설계하되, 현실에 적용이 가능한 방법을 제시해보자는 마음으로 수업을 계획하였다.
Ⅱ. 수업 목표 설정
1. 수업 기본 정보
1)학년 : 고등학교 1학년
2)과목 : 국어Ⅰ
특징
1학년의 경우, 아직 수능과 직접적인 연계가 되어있지 않으므로 마음의 여유가 2,3학년보다 있는 한편 이제 본격적으로 수능을 준비하기 시작하게 되는 단계이므로 국어의 세부 단원을 통합적이고 다양하게 국어에 대해 접근하도록 할 필요가 있는 학년이다.
