말안하는 행동(행동수정사례연구, 아동행동, 아동관찰, 행동수정사례, 아동행동연구)
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소개글
말안하는 행동(행동수정사례연구, 아동행동, 아동관찰, 행동수정사례, 아동행동연구)에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 말을 안하는 행동의 이해
1) 말을 안하는 행동이란?
2) 말을 안하는 아이의 특징
3) 원인
4) 개선 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
2) 행동수정의 절차
(1) 행동의 특성규정
(2) 관찰법의 결정
(3) 기초선 측정단계
(4) 행동수정 목표 설정
(5) 동기 유발 방법과 행동수정기법의 설정
(6) 행동 지도 절차의 설정
(7) 행동수정 시행과정
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획

Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 발달사항
3. 대상 아동의 행동 특징
4. 관찰 일시 및 관찰 방법
5. 기초선 측정 단계
6. 행동수정 목표 설정
7. 강화 방법과 행동수정 기법의 설정
8. 행동지도 절차의 설정
9. 행동수정 시행과정
1) 강화단계
2) 반전단계
3) 재강화 단계
10. 결과의 점검

Ⅳ. 결론
결론
참고문헌
부록
느낀점
본문내용
Ⅰ. 서론
부모들이 자녀를 양육하면서 고민인 점들이 많은데 그중 고민의 하나가 말을 안하는 아이라고 한다. 즐겁게 이야기를 하다가도 갑자기 말문을 닫아버리는데 이때 부모들이 말을 시켜봐도 달래봐도 말을 하지 않는다. 아이가 말을 하지 않는 시간이 길어지면 길어질수록 부모들은 답답해하고 결국 화를내게 된다. 매번 이 상황이 반복되다보니 아이가 말을 할때까지 기다리다 못해 지치는 엄마들도 있다고 한다. 집에서만 그러는것이 아니라 학교에서도 말이 없을땐 선생님이 말을 시켜도 답을 안하니 큰 어려움이 되고 있으며 아이와 부모,선생이 벌이는 사투에 모두가 스트레스를 받는다.
따라서 본 연구의 목적은 말을 안하는 아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 문제행동을수정하는 사례연구를 해봄으로써 이러한 문제에 직면해 있는 가정과 교사들에게 도움을 주고자 한다.



19분이라는 평균 시간이 나왔으나 칭찬 스티커의 활용, 선물주기 등의 물질적 강화와 칭찬하기,놀아 주기 등의 사회적 강화방법을 사용하였을 때 평균시간이 15분으로 시간을 줄일 수 있게 되어 그 효과를 검증할수 있었다. 때문에 동일한 방법으로 재강화를 하였으며 하루 평균 시간을 13분으로 줄일 수 있었다. 그러나 재강화 단계에서 목표시간인 10분을 넘었으므로 행동수정의 결과는 실패라고 하겠다. 이러한 실패의 요인으로 몇 가지를살펴 볼 수 있으며 다음과 같다.
첫째, 부모와 관찰자의 행동지도 절차의 미숙함이다. 행동지도에 대한 좀 더 전문적인 지식을 갖춘 상태에서 이뤄진 행동지도가 아니라 전문가와 상담없이 책만 보고 진행된 행동지도였기 때문에 아이의 감정을 알아주는 방법에 대해서도 미숙했으며, 물질적 강화제에 효율적이지 못한 사용으로 인함이었다.
참고문헌
아동행동 연구 및 관찰평가 - 전남련?김재환?이혜배. 창지사.
행동수정사례 연구 보고서 - 오산대학 아동보육과 이상미.
네이버통합검색 - 파블로프 사진출처
네이버 지식백과 -파블로프 고전적 조건화 사진출처
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