[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오

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[특수아교육 B형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합

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소개글

[방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 일반적 법적 학문적 정의와 장애아동 통합교육의 개념
2. 장애아동의 통합교육의 필요성과 의의
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 의의
(1) 장애아동의 교육통합
(2) 장애아동의 사회통합
3. 장애아동 통합교육의 장단점과 성공조건
1) 장애아동 통합교육의 장단점
2) 장애아동 통합교육의 성공조건
4. 장애아동 통합교육의 문제점
1) 장애인 등록 및 진단에 대한 문제점
2) 특수교육 대상자에 대한 통학지원 미비
3) 학급당 학생 수의 제한
4) 특수학급 교육과정 운영 문제
5) 교실문화의 문제점
5. 외국의 장애아동 통합교육
1) 미국의 통합교육
2) 호주의 통합교육
3) 일본의 통합교육
4) 캐나다의 통합교육
6. 장애아동 통합교육의 발전방안
1) 장애아동의 조기 통합교육
2) 통합교육에 대한 부모교육
3) 교사의 질적 양적 변화
4) 학급의 특수교육 요구 아동 수
5) 통합교육 지원 체제 개선
6) 특수교육 명칭 변경

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 특수아의 일반적 법적 학문적 정의와 통합교육의 개념
1) 특수아의 일반적 법적 학문적 정의
(1) 일반적 정의
특수아동이란 정신적 특성, 감각적 능력, 의사소통 능력, 행동정서적 발달, 신체적 특성이 보통이나 정상으로부터 차이가 있는 아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다.

(2) 법적 정의
① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
(제2조 제3항) 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람
(제15조) 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애에 해당되는 사람

② 영재교육진흥법(2000.1.28)
(제2조 1항) 영재라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 받아야 할 필요가 있는 자를 말한다.

(3) 학문적 정의
정신적 발달, 감각적 능력, 신경운동적 또는 신체적 능력, 사회적 행동, 의사소통 능력면에서 보통아동(average child)이나 정상아동(normal child)과는 현저하게 일탈된 아동을 말한다. 이 일탈은 아동의 소질을 극대화시키기 위해서 학교교육 계획을 수정하든지 특수교육을 필요로 할 정도로 큰 경우이다. 특수아동의 분류 영역은 ① 지적 편차 : 지적 우수아동, 정신지체 아동, ② 감각장애 : 청각손상 아동과 시각손상 아동, ③ 신체장애 아동 : 지체부자유(뇌성마비, 소아마비), ④ 의사소통 장애 : 언어장애 아동, ⑤ 정서·행동장애 아동 : 정서장애, 자폐증, 사회부적응 아동, ⑥ 학습장애 아동, ⑦ 중복 및 중증장애 아동 : 여러 가지 장애의 결합, 즉 뇌성마비와 정신지체, 중도의 신체장애와 지적 장애의 결합 등이다.

참고문헌

프랑신 페르랑. 강현주 역(2011) 아이의 진실. 한울림
강경숙 외 3명(2006) 특수교육보조원제 운영방안연구. 경기도 안산: 국립특수교육원
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
나눔의 집(2006) 사회복지대백과사전, 나눔의 집
게르다 윤. 이수영 역(2010) 다르게 보는 아이들. 백의
한국장애아동 통합교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
장애아동 통합교육의 문제점과 대책, 초등장애아동 통합교육연구회
국립특수교육원(2003) 통합학급 운영 실태 분석 연구-김은주, 권택환, 김정균, 박현옥
김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교육-비교교육학적 접근. 양서원
김성애 정대영 박희찬(1997) 장애아동 통합교육의 효율적인 운영방안. 국립특수교육원
김승국(1999) 장애학생의 장애아동 통합교육. 교육과학사
김정권(1997) 완전장애아동 통합교육과 학교교육의 재구조화. 도서출판 특수교육
김정권 이유훈(1997) 일반학교에서의 장애학생 지원체제-질적교육으로의 전환-. 안산: 국립특수교육원
한겨레 2005년2월20일. 비장애 장애아동 통합교육 초등교사 서로도움

하고 싶은 말

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