분야
hwpⅡ. 본 론
1. 한국어 교육과정의 구성 요인
1) 한국어 교육과정의 대상
2) 한국어 교육과정의 목표
2. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 교수요목의 설계
(1) 교수요목의 개념과 내용
(2) 교수요목의 종류
(3) 통합교육에 적절한 교수요목의 유형
(4) 교육 내용의 선정과 배열
(5) 한국어 교수요목의 설계 원리 교육내용의 구성과 조직
(6) 한국어 교수요목의 설계 절차
2) 교육과정의 설계 절차
(1) 요구조사
(2) 교육목적 및 목표 설정
(3) 교육내용 범주 결정
(4) 교육내용 및 방법 결정
(5) 교육내용의 조직 및 배열
(6) 교육내용의 조직 원리
3) 요구분석
3. 한국어 교육과정 소개 -말하기 교수법
1) 의사소통 능력과 말하기 교육
2) 말하기 수업 구성 원리
① 말하기의 특성을 반영한 수업 구성
② 의사소통 능력 향상을 위한 수업 구성
3) 말하기 수업 활동
① 교실 내의 상호 대응 유형
② 연습 활동
③ 과제 활동
4) 말하기 수업 구성
5) 교사의 피드백
4. 시사점
Ⅲ. 결 론
참고자료
최근 K-POP열풍에 따른 한류열풍이 전 세계적으로 휩쓸고 있어 한국어에 대한 비상한 관심의 대상이 되고 있어 한국어를 배우려는 외국인들도 점차 증가하고 있는 추세이다. 한국어를 자국의 모국어로 하려는 나라도 나타나고 있으며 한국어 가사를 따라 배우는 외국인도 점차 증가하고 있다. 그 나라 언어는 국력의 척도라고 볼 수 있다. 실지로 한국어는 세계적으로 10위권내에서 외국인들이 선호하고 있는 것으로 나타나고 있어 한국의 국력이 10위권안에 들어가고 있음을 간접적으로 나타내고 있다고 볼 수 있다.
국제적으로 한국의 역할이 증대되면서 한국어에 대한 학습 요구가 증가하고 있다. 해외 현지에서는 물론 국내에서도 한국어 교육의 필요성이 증가함에 따라서 한국어에 대한 체계적인 교육과정이 절실히 요구된다. 한국어교육과정은 외국인으로서 한국어를 배우는데 대체로 적응안 된 외국인 및 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교사 및 한국어 교육 을 목적으로 한다. 이를 위해서 한국어의 언어학적·문법적 특성을 연구하여 이를 효과적으로 한국어의 교육에 적용하고, 아울러 한국 문화 전반을 교육할 수 있는 능력을 배양시켜 줘야 할 것이다.
한국어 교육과정의 대상은 다문화가정 출신의 부모와 자녀이며, 탈북자, 외국인 장기 체류자 들이 포함되며 그들이 한국어의 교육을 통하여 한국어를 능수능란하게 구사하여 장차 건전한 한국시민으로서 성장해 나갈 수 있는 토대를 제공하고자 한국어 교육과정을 신설했다고 볼 수 있다. 이 장에서는 한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고, 구체적인 한국어 교육과정 1개를 소개하기로 하자.
성기철(1998), “한국어 교육의 목표와 내용”, 이중언어학15, 이중언어학회.
안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007.
한국방송통신대학교 평생교육원 편, 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송대학교, 2005.
한재영?박지영?현윤호 외, 한국어 교수법, 태학사, 2005
허용 외 (2009) 외국어로서의 한국어교육학 개론. 박이정.
국제한국어교육학회편(2005) 민현식. 조항록. 유석훈. 최은규 외 한국어교육론1.2.3. 한국문화사
한재영외 (2005) 한국어 교수법. 태학사
국어국문학과 한국어교육론4공통
한국어 교육과정의 구성 요인, 개발 절차를 기술하고 한국어 교육과정의 구체적인 사례를 소개하시오.
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