![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0001.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0002.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0003.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0004.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0005.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0006.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0007.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0008.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0009.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0010.gif)
![[유아교육사] 심리학과 교육사상 - 피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론(이론의 개관, 기본 개념, 중심 내용, 교육실제에 대한 시사점)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/707/706102-0011.gif)
분야
hwp2. 피아제(Jean Piaget)
1) 이론의 개관
2) 생애
3) 기본 개념
(1) 지능(intelligence)
(2) 도식(schema)
(3) 동화와 조절
(4) 평형화(equilibrium)
(5) 내면화(internalization)
4) 인지발달 단계
(1) 기본전제
(2) 피아제의 인지발달 단계
(3) 피아제 이론의 교육실제에 대한 시사점
5) 발달의 과정
6) 피아제 이론의 공헌과 비판
3. 비고츠키(L. S. Vygotsky, 1896~1934년)
1) 생애
2) 이론의 개념
(1) 기본가정
(2) 비고츠키 이론의 중심 내용
(3) 근접발달지역과 비계 설정
3) 비고츠키 이론의 교육실제에 대한 시사점
참고문헌
피아제 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 발달이론은 오늘날 중요한 유아교육 이론이다. 인지 심리학적 의미가 유아교육에 미치는 영향이 어떠한지를 알려준 이 이론들을 여기서 살펴보도록 한다.
2. 피아제(Jean Piaget)
1) 이론의 개관
① 발달에 단계이론을 제시
② 아동들은 각 단계들을 각기 다른 속도로 통과해나간다. 그러나 단계와 연관된 나이는 중요하지 않고 각 단계를 불변적 순서 즉 동일한 순서를 거쳐나간다고 주장
③ 인지발달은 유전적 영향을 받아 이루어지는 것이 아니라 점차 포괄적으로 이루어진다.
④ 이론발생의 배경:
- 심리측정가들의 지능검사는 오직 아동들이 아는 것만을 측정하며 아동이 사고하는 방법인 중요한 지적 측면에 대해서는 아무 것도 말해주지 않는다고 주장함
- 인지적 오류, 즉 지능검사와 같은 문항에서 나타나는 오류에 일반적인 패턴이 있음을 인식하고 이러한 인지적 패턴이 사고과정의 하나라고 생각함
- 유아의 사고와 성인의 사고는 질적으로 다르다고 주장함
⑤ 기본개념들
- 도식(Schema): 가장 기본적인 인지구조, 사고의 틀. 외부환경에 대처하기 위한 행동패턴, 능동적으로 사용하려는 욕구, 앎의 틀(frame), 기본적인 이해의 틀(structure): 인지적 발달은 결국 도식의 발달이며 도식은 연령의 증가로 더불어 점차 세련됨
- 동화(Assimilation): 기존의 내부 도식 혹은 인지구조를 들어오는 외부 자극에 맞추는 내적 현상(환경적 정보를 받아들여 변하는 것)
- 조절(Accommodation): 기존의 도식을 수정하여 외적 자극을 받아들이는 현상
- 적응(Adaptation): 동화와 조절을 통해 유기체는 새로운 앎을 형성하며 이로 인해 외부 자극과 평형화 현상이 이루어져 환경적 자극에 대응하면서 성장하고 발달해 나가는 것
- 조직화(Organization): 두개의 도식들을 하나의 상위체제 도식으로 조직화하는 것
- 평형화(Equilibrium): 유기체의 현재 도식과 환경과의 도식간의 일치로 인해 인지적 갈등이 해소되는 상태를 의미함.
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미 2012
정금자, 석은조 외 저, 유아교육사상사, 정민사 2014
이기숙 저, 유아교육개론, 양서원 2014
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