![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0001.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0002.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0003.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0004.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0005.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0006.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0007.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0008.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0009.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0010.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0011.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0012.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0013.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0014.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0015.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0016.gif)
![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0017.gif)
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![[교육심리학] Lewin의`장이론`과 Tolman의 `기호형태론`-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/72/71800-0020.gif)
분야
hwp▶ 본문
1. 생애
2. 장이론의 개념 및 특징
① 이론의 개요
② 주요 개념 PAGE 2
③ 장이론의 특징
3. 장이론의 이론체계
① 미시적 장이론 PAGE 3
* 참고 : Lewin의 개인적 생활공간
생활공간에서의 개인과 심리적 환경의 관계
② 거시적 장이론 (실험적 실행연구) PAGE 4 ∼PAGE 5
③ 메타 이론 PAGE 6 ∼PAGE 7
4. 장 학습이론 PAGE 8
① 학습의 정의
② 인지구조와 동기
③ 학습 과정
④ 학습 원리
5. 장이론과 교육 PAGE 9
① 인간의 이해
② 교육학의 과제
③ 교육의 방법
6. 장이론의 교육적 의의 PAGE 10
7. 장이론의 교육현장에의 적용
"소집단 협력학습 (cooperative learning)"
8. 장이론의 공헌점 및 비판점 PAGE 11
① 공헌점
② 비판점
PAGE 12
1. 생애
2. Tolman의 기호형태설
① 이론의 개요
② 실험 PAGE 13
③ 주요 이론적 개념 PAGE 14
④ 기호-형태의 특징
3. 기호-형태 학습설
① 학습의 개념
② 기본 전제 PAGE 15
③ 학습 원리
④ 학습 법칙 PAGE 16
⑤ 학습 이론
⑥ 학습의 과정 PAGE 17
⑦ 학습의 종류
* 참고 : Tolman과 Honzik의 실험결과 -잠재학습
Tolman의 장소학습장치 표
⑧ 기대 이론 PAGE 18
⑨ Tolman의 행동 변인
* 참고 : Tolman의 행동변인 표
4. Tolman 이론의 평가 PAGE 19
① 공헌
② 비판점
5. 교육현장에의 적용
⇒“상담에의 활용과 잠재적 교육과정”
▶ 맺음말 (소감) PAGE 19 ∼ PAGE 20
▶ 참고문헌 PAGE 20
① 이론의 개요
㉠ Lewin은 초기에 형태심리학적 원리에 입각한 기억과 동기의 역학적 연구를 하였다.
㉡ 그 후에 위상심리학을 발전시키고 인지적 구조라는 개념을 도입하여 장이론(field theory)를 주장하였다.
② 주요개념
㉠ 위상심리학 : 어떤 순간에 처해 있는 생활공간의 구조에서 어떤 행동이 일어날 수 있으며 어떤 행동이 일어날 수 없는가를 연구하는 심리학이다.
㉡ 벡터 심리학 : 현실에서 어떤 방향으로 얼마나 강한 행동이 일어나는가를 연구하는 심리학이다.
㉢ 장(field) : 유기체의 행동을 결정하는 모든 요인의 복합적인 상황을 말한다.
장은 역동적인 상호관계의 체제이며 부분들은 다른 모든 부분에 영향을 끼 친다. 즉 장이란 부분간의 상호작용을 하는 전체형태라고 할 수 있다. 장은 일반적으로 우리 주위를 둘러싼 생활공간 전체를 말한다.
㉣ 생활공간 : 행동을 지배하는 그 순간의 시간적, 공간적 조건으로 개인과 환경으로 구성 되어 있다.
·『學習理論과 그 現場適用』 - James M. Royer 著-
·『학습심리학』 -Hergenhahn B.R 著- P. 409 ∼ P. 443
·『최신교육학종합특강』 -고려대학교 교육문제연구소- P. 278 ∼ P. 280
·『現代敎授-學習論』 -김학수 著- P. 84 ∼ P. 87
·『New mind map 교육학』 -조화섭 著- P. 852 ∼ P. 857
·『교육학』 -김철진 著- P. 399 ∼ P. 402
·『조화섭 교육학』 -조화섭 著- P. 920 ∼ P. 924
·『전용선 교육학』 -전용선 著- P. 206 ∼ P. 208
·『교육학 上』 P. 905 ∼ P. 909
