분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적 배경
2. 몬테소리 교육의 사상적 배경
3. 몬테소리 교육의 교육적 의미와 내용
1) 몬테소리 교육의 교육적 의미
2) 몬테소리 교육 내용
4. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
5. 몬테소리 교육의 교육적 시사점
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
몬테소리가 보는 인간은 신(神)을 경외하는, 그리고 자연 속에서의 자유로운 발전과 내면에 깊이 존재하는 창조적 발전의 힘에 대한 신념에 기초한 존재이다. 그러므로 인간 생명이라는 개념과 인간 존중사상을 바탕으로 한 아동관을 통해 인간의 잠재능력과 자기 발전을 스스로 개발할 수 있는 우주적 환경을 제공하여야 한다고 말한다. 또한 어린이들의 자유에 기초한 교육을 주장하면서 어린이는 자기 교수를 통한 자동교육방법으로 교육해야 한다는 점을 강조하였다. 몬테소리 교육은 어린이를 존중하고 어린이의 작업을 중요시하는 사상에 그 근원을 두고 관찰을 통한 ‘새로운 어린이’를 발견하는 것으로 부터 출발한다. 따라서 본론에서는 몬테소리 교육에 관해 철학적, 사상적 배경, 교육적 의미와 내용, 교사의 역할 교육적 시사점 등의 내용을 구성으로
곽노의 외, 프뢰벨과 몬테소리, 밝은누리, 2001.
구경선, 마리아 몬테소리의 정신사적 배경 연구, 한독교육학회, 1996.
김경숙, Montessori 교육의 본질. 효성여자대학교 대학원 석사학위논문, 1983.
