분야
hwpⅡ. 평생교육방법 및 실천론의 개념
1. 평생교육방법 및 실천론의 학문적 발전
2. 안드라고지의 특성
(1) 안드라고지의 형성배경
(2) 페다고지와 비교되는 안드라고지의 특징
3. 평생교육방법 및 실천론의 개념
Ⅲ. 평생교육방법 및 실천론의 특성과 전문성
1. 평생교육방법 및 실천론의 특성
2. 평생교육방법 및 실천론의 전문성
Ⅳ. 평생교육실천의 영역과 유형
1. 평생교육실천의 영역
2. 평생교육방법의 분류
Ⅴ. 결론
오늘날 평생교육은 정보화 사회에 대비할 새로운 교육의 대안적 교육이념으로 자리 잡고 있다. 이러한 평생교육은 항상 요람에서 무덤까지 라는 슬로건을 강조하며 전 생애에 걸친 지속적인 학습을 촉구하며 또한 가정교육과 학교교육, 그리고 사회교육의 연계를 통한 교육의 수평적 통합을 가능케 하고 있다. 21세기 사회는 흔히 지식정보화 사회, 그리고 다원화 사회라고 불리운다. 이러한 지식정보사회가 도래하면서 과거에 비해 자식과 정보는 폭증하였고 급속한 기술 변동을 축으로 신속한 정보습득과 자기개발이 없이는 생존경쟁에서 밀려나게 되는 일이 비일비재하게 되었다. 평생교육은 배움을 통한 자아실현 및 정보의 습득을 통한 경쟁력 제고를 가능하게 하여 현대 사회에는 없어서는 안 될 필수적인 개념으로 자리 잡고 있다. 본고에서는 이러한 평생교육의 방법 및 실천론의 개념을 먼저 확립하고 그의 특성과 전문성에 대해 언급한 후, 평생교육실천의 영역과 그 유형에 대해 알아보려고 한다.
Ⅱ. 평생교육방법 및 실천론의 개념
평생교육의 이론적 기초는 언제나 ‘안드라고지(Andragogy)’와 함께 한다. ‘안드라고지’의 특성을 규정하고 그 용어를 널리 유통시킨 것은 ‘성인교육의 아버지’라고 불리는 노울즈(Knowles)이다. 노울즈는 기존 교육과 안드라고지를 구별하여 사용하였으며, 이 안드라고지의 개념은 오늘날 우리가 받아들이는 평생교육의 개념으로 이어진다. 그러므로 우리가 평생교육의 개념을 안다는 것은 안드라고지의 개념을 안다는 것이라고 할 수 있다. 「2. 평생교육방법 및 실천론의 개념」에서는 안드라고지, 페다고지, 제로고지의 기본 개념을 제시하고, 페다고지와의 비교를 통해 안드라고지의 특성을 알아보겠다.
1. 평생교육방법 및 실천론의 학문적 발전
(1) 안드라고지(Andragogy)
안드라고지(Andragogy)라는 용어를 어원적으로 살펴보자면, 희랍어의 ‘소년이 아닌 성인남자 혹은 성인’의 의미를 지닌 안드라(andr)와 ‘이끌다, 지도한다.’의 의미를 지니는 아고기스(agogus)라는 말의 합성어이다. 즉 ‘성인 교육학’을 지칭한다.
안드라고지(Andragogy)라는 용어를 최초로 사용한 것은 독일인 교사 카프(Kapp)이다. 그는 1833년 플라톤(Plato)의 교육이론을 기술하기 위해 처음으로 안드라고지라는 용어를 사용한 것이다. 하지만 몇 년 후 동료교사 헤르바르트(Herbart)가 용어의 타당성에 대해 논쟁을 벌였고, 안드라고지라는 용어는 100년 가까이 망각되어 가는 듯했다.
『노울즈의 성인교육론에 대한 종합적 고찰』강선보·변정현, 교육문제연구, 2006
『평생교육방법론』 권이종 저(2001), 교육과학사.
『평생교육방법론』 김종표, 이복희(2010) 저, 양서원
『평생교육방법론』 기영화 저(2004) 학지사
『성인교육방법론』 권대봉 저(1999) 학지사
『성인학습 및 상담』 권두승·조아미(2010), 교육과학사
