[졸업][체육교육과] 해방이후 한국초등학교 체육교육과정의 변천과정

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  • 2003.12.02
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소개글
[졸업][체육교육과] 해방이후 한국초등학교 체육교육과정의 변천과정에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론 ..................................................................3


1. 연구의 필요성 ..................................................3
2. 연구의 목적 .......................................................4
3. 연구의 제한점 .................................................4


Ⅱ. 해방이후 한국의 교육이념과 체육정책 ......................5


1. 한국의 교육정책 : (실용주의, 민족주의, 경제 제일주의, 근대화 우선주의,
인간의 삶의 질 정책) ..................6
2. 한국의 체육정책 : (국방체육, 엘리트체육, 생활 체육) ..........10


Ⅲ. 해방이후 한국 초등학교 체육교육과정의 변화 양상 ............14


1. 체육교육과정의 기본방향..........................14
2. 체육교육과정의 목표 .................................19
3. 체육교육과정의 지도내용 .........................24


Ⅳ. 결 론 ............................................................30


참 고 문 헌 .....................................................33

본문내용
1. 연구의 필요성

공식적인 교육체계에 있어서 '초등학교의 교육과정은 국가차원에서 일정한 목적과 형태를 갖춘 첫 단계의 교육체계'라 할 수 있으며(한국교육개발원, 1986), 체육교육의 측면에서 보면 이 시기에서 체득되고 체험된 학습의 형태들은 다음 단계로의 학습전이와 파급효과가 어떤 단계에 비하여도 강력하게 나타난다고 할 수 있다. 이러한 점에 비추어 볼 때, 초등학교 체육교육과정의 효율적인 입안, 계획 그리고 실행은 모든 체육교육의 초석이 되며, 궁극적으로는 개인에게 있어서 평생체육의 기틀이 되는 중요한 과정인 것이다.
체육교육은 개인의 잠재능력 개발과 행복한 삶의 준비를 위한 교육이어야 하며, 특히 초등학교에서는 생활인을 기르는데 근본을 두고, 그 기본이 되는 인간생활을 개발하는데 초점을 두어야 한다. (강재성, 1995). 따라서 체육에 대한 학습경험, 학습과정 또는 학습내용이 담겨질 초등학교 체육교육과정은 어린이들의 발달에 지대한 영향을 미치게 되므로, 교육대상인 아동들의 다각적인 특성과 시대적, 사회적인 요구와 가치를 면밀하게 고려한 과학적이고 체계적인 과정을 통해 개발되어야 할 것이다.
현대 사회는 급속한 변화를 그 특징으로 한다. 이러한 급속한 사회적 변화는 인간의 환경과 사회적 조직 속에 반영되고 또 이는 교육제도 내지는 체육제도의 변혁을 요구하게 된다. 그러므로, 사회적 변화에 인간의 욕구가 새로워지면 이에 따라 새로운 체육이 나타나야하는 것이다(한국체육학회, 1990). 이와 같은 체육교육과정의 중요성과 사회적 변화에 따라 우리나라 초등학교 체육교육과정은 학교
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윤병희 외(1996). 교육과정 국제비교 연구. 서울 : 한국교육개발원
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