[교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계
 1  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-1
 2  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-2
 3  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-3
 4  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-4
 5  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-5
 6  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-6
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 10  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-10
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 15  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-15
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 18  [교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계-18
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소개글
[교육사회] 사회적발전, 문화적발전과 교육의 관계에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 정보화 사회란
Ⅲ. 교육에서의 정보화
Ⅳ. 컴퓨터(인터넷)를 활용한 수업
Ⅴ. 정보화 교육의 문제점 및 해결방안
Ⅵ. 21세기 정보사회의 학교교육의 방향
Ⅶ. 대안교육
Ⅷ. 평생교육
Ⅸ. 교육과 국가발전
본문내용
Ⅰ. 들어가며

교육은 문화를 내용으로 인간과 사회를 매개하는 사회•문화•현상의 하나이다. 교육의 사회•문화적 성격을 이해하기 위해서는 인간의 본질적 특성, 특히 인간의 사회성을 이해하는 것이 중요하다. 인간의 사회성은 생리적 의존성, 남녀 성의 구분, 잠재적 발달가능성 등과 같은 선천적인 것과 애정, 신뢰, 경쟁 등과 같은 사회적 행동특성과 흥미, 태도, 가치관 등의 정의적 특성후천적인 것으로 나눌 수 있다. 그러나 인간의 생득적인 사회적 특성은 후천적으로 적절한 환경적 조건이 주어지지 않으면 충분히 개발되기 어렵기 때문에 사회•문화적 환경요소는 매우 중요하다.

사회를 구성원간의 상호작용관계로 정의할 수 있다. 구조주의이론은 사회는 개인을 초월해서 존재하고, 사회존속을 위한 질서유지가 개인보다 우선한다고 전제하고, 인간은 사회적 산물로서 그 사회의 질서에 적응하도록 사회화되어야 한다고 본다. 사회행위이론은 인간에 대한 사회적 영향력을 인정하면서도 인간의 사회적 능동성을 강조한다. 즉 개인은 자유의사에 따라 상호작용하며, 경험을 통해 자신만의 세계를 구성하고, 자기실체를 갖는 존재라는 것이다.

문화는 󰡐학습에 의해 획득된 사회적 행동의 복합체󰡑, 󰡐사회구성원들의 의식과 행동의 표준󰡑, 그리고 󰡐구성원들이 현상세계에 대해서 부여하고 공유하는 의미󰡑 등 정의는 각각 다르지만, 문화는 초개인성, 학습성, 사회성과 역사성, 외재성과 내재성, 현실성과 이상성, 보편성과 특수성, 가변성 등과 같은 공통적 속성을 지니고 있다.
참고문헌

-최정숙, 박용헌 공저, 교육사회학, 한국방송통신대학교출판부(2003)
-김홍규, 최신교육사회학, 형설출판사(1998)
-송병순 외, 교육사회학, 문음사(2003)
-네이버 지식검색
-엠파스 지식검색
-조화섭 교육학 강의 누리집
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