분야
hwpI. 양적-질적 접근방법론
1. 교육사회학의 양적 접근방법
2. 교육사회학의 질적 접근방법
가. 질적 방법론의 특징
나. 문화기술법
II. 양적-질적 두 접근시각의 차이
1. 귀납적 논리-연역적 논리
2. 타당도-신뢰도
3. 주관성-객관성
4. 국지성-보편성
5. 총제적 분석-요인분석
교육현상은 사회적인 현상으로 양적인 방법을 통하여 이해와 설명이 가능하다. 그동안 교육학은 행동과학적 경향을 강하게 띠면서 교육현상을 수와 양으로 이해하려는 노력을 많이 해왔다. 그러나 교육현상은 수와 양만으로는 이해가 불가능한 부분이 많이 있음을 부인할 수 없다. 이러한 부분을 이해하기 위하여 질적인 연구방법을 동원하게 되는 것이다.
교육연구에서 양적 접근과 질적 접근은 교육연구의 대상에 대하여 근본적인 가정을 달리한다. 즉, 교육현상이 자연과학적 연구대상인 자연현상과 그 기본 특성이 같은가 다른가에 관한 문제로 귀결된다. 양적 접근에서는 교육현상이 자연현상의 성질과 기본적으로 같다는 입장을 강조하고 질적 접근에서는 성질이 다르다는 입장을 취하고 있다. 그것은 양적 접근에서의 자연과학적 연구방법이 모든 진리탐구에 최선의 방법이라고 생각하기 때문에 경험적, 실증적 탐구관을 따르게 된다. 반면에 질적 접근에서는 인간의 교육현상을 이해하는데 자연과학적 연구방법만으로는 부족하다고 믿기 때문에 현상학적, 해석적 탐구관을 따르게 된다. 여기서는 교육사회학 연구에 대한 양적 접근과 질적 접근의 방법론들에 대하여 간단히 소개한 후 두 접근방법이 취하는 시각의 차이에 대하여 알아보았다.
I. 양적, 질적 접근 방법론
교육연구의 유형을 학자에 따라 여러 가지로 분류하고 있다. J. W. Best는 교육연구의 유형을 역사적 연구, 기술적 연구, 실험적 연구의 세 가지로, Davis는 문헌에 기초를 둔 연구방법과 관찰에 기초를 둔 연구방법으로 나누고 있다.
정범모는 사실조사 연구, 법칙연구, 기획예언 연구의 세 가지로 분류하고 있으며, 김종서는 기술적 연구, 실험연구, 현장연구로 분류하고 있다.
여기서는 교육사회학의 연구방법론을 편의상 크게 양적 접근과 질적 접근을 대별하여 설명하고자 한다.
