[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-3

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-4

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-5

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-6

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-7

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-8

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-9

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-10

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향-11

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 사회계열
2015.10.07
11페이지 / hwp
3,000원
90원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

보육교사로서의 역할과 행복한 교사의 조건

[인간관계]학교인간관계(학교대인관계)의 중요성, 구성원, 교사의 인간관계(대인관계), 교사와 학생간의 인간관계(대인관계), 학교행정가의 인간관계(대인관계), 향후 학교인간관계(학교대인관계)의 개선 과제 분석

중등교원임용시험대비 교육학 전영역 서브노트

[유아교육기관운영관리 C형] 유아교육기관의 지도성에 대해 설명하시오(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등)

[교육] 교수 학습 이론

[정신건강]성격이론 3가지를 비교하여 설명하고 성격측정 검사 3가지에 대해 설명하시오~*

임용고시 대비 교육학 Part4

영유아교사론3A) 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논하시오.

[교육사회, 유아] 긍정적인 자아존중감

[교육학과, 교육학, 임용] 전태련 함께하는 교육학 합격 마인드맵

소개글

[교사심리] 교사의 심리(행동)이 학생에게 미치는 영향 - 교사의 자아개념, 교사효능감, 기대, 지도성이 학생에게 미치는 영향에 대한 자료입니다.

교사심리

I. 교사의 자아개념이 학생에게 미치는 영향
1. 자아개념의 본질과 특성
2. 교사의 자아개념과 교육

II. 교사 효능감이 학생에게 미치는 영향
1. 교사 효능감의 개념
2. 교사 효능감과 교사의 행동

III. 교사의 기대가 학생에게 미치는 영향
1. 교사의 기대 효과의 두 종류
1) 자기충족예언
2) 기대유지효과
2. 교사 기대의 부정적 효과 피하기

IV. 교사의 지도성이 학생에게 미치는 영향

본문내용

교사심리

유능한 교사가 되는 길은 실로 험난한 여정과도 같다. 전문적인 지식을 풍부하게 갖춤은 물론 자기 자신에게도 엄격한 잣대를 들이대야만 하는 것이다. 자아개념(self-concept)이 긍정적이어야 하고, 자기효능감을 지녀야 하며, 학생에 대한 기대도 편협하지 말아야 한다. 왜냐하면 이러한 모든 것이 학생들에게 영향을 주기 때문이다. 이에 이 자료에서는 교사의 자아개념, 교사의 자기효능감, 학생에 대한 기대, 교사의 지도성이 어떻게 학생들에게 영향을 주는지? 어떻게 하면 이러한 영향이 긍정적이 될 수 있도록 할 수 있는지 등에 대해 살펴보기로 하겠다.

1) 교사의 자아개념이 학생에게 미치는 영향

교사의 자아개념이 학생들의 자아개념 형성에 영향을 주고, 또 그들의 교직의식 및 태도, 교수방법 등과 의미 있는 상관을 보이고 있다는 사실은 여러 연구들을 통해 지지되고 있다. 일찍이 콤스(Combs, 1965)는 유능한 교사들은 무능한 교사들보다 자아개념이 더 긍정적인 것으로 보고하고 있으며, 에드번 등(Edebeurn & Landry, 1974)은 자아수용적인 교사가 그렇지 않은 교사보다 학생들의 긍정적인 자아개념을 더 유발시킨다는 연구결과를 제시한 바 있다. 또한 번스(Bums, 1979)는 아동 중심의 교수법을 선호하는 교사들은 교사 중심의 지시적 교수법을 선호하는 사람들보다 훨씬 더 높은 긍정적 자아개념을 소유하고 있음을 지적하였다.

(1) 자아개념의 본질과 특성

자아개념은 월리암 제임스(James, 1890)가 그의 저서 에서 처음으로 셀프(self) 또는 에고(ego)의 이론에 체계를 시도하면서 개념화되기 시작하였다. 그 이후 자아개념은 개인의 성격을 말하는데 널리 사용되어지며 학자들에 의해 다양하게 정의되어 왔다.
어떤 학자들은 자신에 대한 개인의 지각을 자아개념으로 보기도 하고(Rogers, 1951; Shavelson & Bolus, 1982), 개인이 언제 어디서나 자신이라고 믿는 그 자체로 자아개념을 정의하기도 하였다(Combs & Snygg, 1959).다양한 자아개념에 대한 정의의 공통적인 요소는 자아개념은 생득적인 구조를 가지고 있는 고정적인 것이 아니라 의미 있는 환경 속에서 자기 자신의 경험이 타인들의 기대와 관계 유형 에 따라 결정된다는 점이다.

하고 싶은 말

자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다.

#교사 #심리 #교사심리 #자아개념 #지도성 #교사효능감

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료