[학습장애의 발전과정] 학습장애의 역사(형성기-대뇌연구, 전환기-임상연구)

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소개글
[학습장애의 발전과정] 학습장애의 역사(형성기-대뇌연구, 전환기-임상연구)에 대한 자료입니다.
목차
학습장애의 역사

I. 형성기: 대뇌연구

II. 전환기: 임상연구
1. 뇌손상 아동
a) 행동 특성
b) 생리학적 특성
2. Strauss 증후군
3. 학습장애
본문내용
학습장애의 역사

초기의 이론들은 학습장애 분야의 발전에 많은 기여를 했으며 보다 많은 연구를 촉진시키는 계기가 되었다. Wiederholt(1974)는 학습장애의 역사를 4단계로 구분하고 있다.
첫째, 형성기(약 1800-1930년) : 뇌기능 및 뇌장애에 대한 기초적인 과학적 연구가 이루어진 시기.
둘째, 전환기(1930-1960년) : 뇌기능 장애에 관한 연구결과를 학습이 곤란한 아동들에게 적용하고 이러한 임상연구를 바탕으로 학습장애아들에 대한 평가 및 치료방법을 개발하기 시작한 시기
셋째, 통합기(1960-1980년) : 학습장애아를 위한 교육프로그램의 급속한 성장, 여러 가지 이론, 평가기법, 교수방법 등의 광범위한 적용 및 이들의 권리보호를 위한 법률제정이 이루어진 시기
넷째, 현대기(1980-현재까지) : 학습장애 분야의 방향을 제시하고 개념의 범위를 넓히는 시기. 이 시기에는 학습장애자들의 연령범위에 대한 개념이 확장되었으며 학습장애 서비스는 특수교육과 일반 교육에 통합되었다. 새로운 아이디어와 연구결과들이 서로 협력하게 되었으며 학습장애 아동들을 지도하기 위해 컴퓨터 기술을 이용하기 시작하였다.
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