장애아동의 통합교육의 필요성을 이론적으로 고찰하고 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제를 파악한 후 이에 대한 해결방안을 제시

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통합교육에 대하여

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소개글

장애아동의 통합교육의 필요성을 이론적으로 고찰하고 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제를 파악한 후 이에 대한 해결방안을 제시에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애아동의 통합교육의 필요성
1) 장애아동에게 통합교육의 필요성
2) 비장애아동에게 통합교육의 필요성

2. 구체적 장애아동 통합교육의 실태와 현황조사
1) 통합교육의 실태
2) 통합교육의 현황

3. 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제
1) 분리교육
2) 장애아동의 유아교육기관 입학의 어려움
3) 지원 프로그램의 부족
4) 교실환경

4. 통합교육 현실 문제의 해결방안
1) 통합교육에 대한 교사의 역할
2) 협력교수
3) 장애아동 부모-교사의 협력 필요성
4) 정부 및 지역사회의 체계적인 통합교육 지원 필요
5) 장애학생 개인과 학부모의 노력 필요

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아 통합교육의 목적은 일반교육과정 안에서 장애유아와 일반유아의 상호작용과 서로에 대한 이해를 증진시키고, 장애유아의 낙인 효과를 감소시키며 모든 유아의 발달에 긍정적 영향을 가져오고자 하는 데 있다. 통합이나 교육적인 중재는 유아기 또는 그 이전의 시기부터 이루어질수록 그 효과가 커지며, 마지막으로 유아 통합교육은 장애유아와 일반유아 간 적절한 상호작용과 수용이 이루어지므로, 유아기의 통합 경험은 유아들 간의 수용 가능성을 높여주어 이후의 교육에서도 중요한 의의를 갖는다. 따라서 본론에서는 장애아동의 통합교육의 필요성을 이론적으로 고찰하고 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제를 파악한 후 이에 대한 해결방안을 제시해 보겠다.

참고문헌

강미희 외, 일반유아교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용, 21세기사, 2009.
강경숙, 특수학급 운영과 통합교육, 국립특수교육원 연수자료집, 2001.
권용숙, 장애유아 통합교육에 대한 학부모의 인식, 전주대학교교육대학원 석사학위 논문, 2005.
강희연, 통합학급 장애유아와 일반유아의 상호작용에 대한 질적 연구, 박사학위논문, 서울여대 대학원, 2006.

하고 싶은 말

장애아동의 통합교육의 필요성을 이론적으로 고찰하고 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제를 파악한 후 이에 대한 해결방안을 제시

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