발도르프 교육의 이론적 기초와 프로그램의 실제 이해하기
분야
hwpⅡ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
발도르프 교육에서는 슈타이너의 인지과학적 인간학에 기초한 교과과정이며 발도르프 교육목적은 전인적인 인간교육을 추구하는 것이다. 발도르프교육의 원리와 과정은 교사의 생활태도와 밀접한 관계가 있다. 유아의 모방능력은 유아의 내면에 있는 자유의 표현이자. 영유아들이 자신의 주변 인물들과 환경에 대해 끊임없이 모방과 본보기를 통하여 학습한다고 보기 때문에 이론적으로 전문가인 교사보다 자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사를 더 중요하다고 본다. 이에 본론에서는 슈타이너의 인간발달단계와 인간 기질론 그리고 발도르프 교육과정의 주요 개념들을 설명하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
1) 1단계: 영유아기(0~7세) - 물리적 신체의 탄생시기
이 시기에 속한 아이의 몸 전체는 하나의 감각기관이다. 감각이 외부 세계로 열려 있음에 따라 교육은 말이나 개념이 아닌 오감의 반응, 온 몸에 의한 모방에 의하여 행해진다.
(1) 이 시기는 물리적 주변 환경에서 자신의 신체 감각들을 통해 받아들인 인상에 의존하기 때문에 영유아가 직접적인 감각 체험을 하도록 해야 한다.
(2) 부모나 교사의 행위를 통한 모방으로 주로 배우게 되므로 영유아의 생활공간이 곧 학습 상황이 되고, 생활 자체가 곧 학습이다. 따라서 영유아에게 물리적, 심리적, 도덕적으로 좋은 영향을 줄 수 있는 환경을 제공하며, 이외에도 보이지 않는 태도, 마음가짐, 분위기 등의 환경도 제공하고 그 안에서 바람직한 모델을 보여주는 것이 중요하다
루돌프 슈타이너 저, 발도로프 학교와 그 정신, 밝은누리 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
