분야
hwp2-1.생활안전교육의 개념과 필요성
2-2.계단 안전교육 내용
2-3.화장실 안전교육 내용
3-1.영아반 안전 교육과정 운영의 내용
3-2.유아반 안전 교육과정 운영의 내용
4-1.안전교육의 가정 및 지역사회와의 연계의 필요성
4-2.부모안전교육 유형
5-1.전사고 대처체계-예방단계
5-2.안전사고 대처체계-사고단계
6-1.아동 학대의 정의
6-2.성폭력 안전교육의 정의
6-3.영유아의 실종 및 유괴 예방교육
7.참고자료
인간은 태어나면서 자기보존을 위하여 안전하고 편안한 생활을 원하면서도 안전을 경시하거나 간과하여, 인명ㆍ재산피해 등의 치명적인 사고가 일어난 후 그 중요성을 인지하여 대책을 마련하려는 경향이 있다. 우리는 행복과 평온을 추구하는 필수요소인 안전이라는 단어를 일상생활 속에서 평이하게 사용하고 있지만, 매우 복합적인 개념을 내포하고 있기 때문에 안전에 대한 의미를 자세히 살펴볼 필요가 있다. Marland(1973)은 안전을 “인간의 행동 수정에 의해 만들어진 조건이나 상태 또는 위험가능성을 줄일 수 있도록 물리적 환경을 고안함으로써 사고를 감소시키는 것”이라고 정의한다. 예방적인 의미를 강조하는 관점에서 안전의 개념은 평소의 생활을 통하여 신체적 부상이나 생명을 잃거나 다치는 일이 없도록 하는 것이라고 정의하고 있다.
국내외의 영유아안전사고 관련 자료에 따르면, 우발적인 안전사고가 영유아기 사망원인 중 가장 높은 비중을 차지하고 있으며, 대부분의 안전사고는 이들을 돌보고 있는 성인에 의해 미리 대처할 수 있는 것이라고 한다(한국소비자보호원, 2004). 영유아를 위한 안전의 의미는 영유아가 자신과 타인의 위험을 인식하고 위험을 최소화하며 타인을 배려하는 것까지 확장되어야 한다. 또한, 안전은 인간의 삶의 질을 향상시키는 기본 중 하나로 포괄적으로 이해하여야할 개념이며, 생명과 직결된다는 점에서 인간을 최고의 가치로 여기는 삶의 기본가치가 되어야 한다. 소극적 차원인 위험 또는 재난으로부터의(from) 방어적 수준에 머무를 것이 아니라, 적극적으로 삶의 질 향상을 위한 대상 추구로서의(to) 의미로 확대하여야 하며, 그러기 위해서 시민 모두의 총체적인 안전문화의 생활화는 필수적이다.
아동학대는 지금까지의 역사 속의 모든 문화권과 모든 사회 계층에서 일어나는 현상이다.
그러나 시대와 문화적 배경에 따라 아동학대에 대한 정의와 그 기준이 달라져왔다. 그렇기 때문에 시대와 문화를 아우르는 용어와 범주로 아동학대를 정의하기는 쉽지 않다.
특히 아동학대의 정의는 사회에서 보편적으로 수용 가능한 부모의 양육행동과도 깊은 관련이 있기 때문에 아동학대에 대한 정의 자체가 다양하고 모호할 수 밖에 없는 것이 현실이다. 그렇지만, 오늘날 아동학대는 크게 두 분류로 구분될 수 있다. 신체적 학대에만 국한되는 협의적 정의와 신체적 학대와 다른 유형의 학대까지를 포괄하는 광의적 정의가 그것이다.
경상남도유아교육원(2007). 유치원 안전사고 대비 응급처치 매뉴얼.
김순애(2012).영유아 보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구.동국대학교 행정대학원 석사 학위청구논문.
곽은복(2009). 유아 안전교육 프로그램의 구성 및 효과에 관한 연구, 박사학위논문. 중앙대학교 대학원.
곽은복(2013).유아안전교육 프로그램 구성 및 효과에 대한 연구.중앙대학교대학원 박사학위 논문.
김신정, 이정은. 안전교육이 학령전기 아동의 사고경향 예측에 미치는 요인.아동간호학회지, 2010:6(3):372-387
박숙인.2007.˝아동학대의 원인과 예방대책에 관한 교육적 대안 ˝ 강원대학교대학원 석사학위논문.
소비자안전국 리콜제도팀. (2009). “어린이 안전사고 유형별 실태조사”-한국소비자원
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