분야
hwp2. 혁신학교 도입의 배경
3. 혁신학교의 기본철학
4. 우리나라 혁신학교의 특징
1) 자율경영체제
2) 민주적 자치공동체
3) 전문적 학습공동체
4) 창의지성교육과정
5. 혁신학교 운영모델
6. 해외의 혁신학교 사례
1) 미국의 센트럴파크이스트 중등학교
2) 일본의 가쿠요 중학교
3) 독일의 괴팅겐 통합학교
7. 광주 풍향초등학교의 혁신학교 운영사례
1) 개요
2) 행복한 학교를 위한 작은 실천들
혁신학교 또한 혁신학교의 성격을 어떻게 규정하느냐에 따라 다양하게 해석을 하고 있다. 혁신학교를 도구적으로 바라보기도 한다. 학교에서 새로운 교육활동이나 방안을 적용하여 운영함으로써 학생들에게 더 나은 학습의 기회를 제공하는 학습을 지원하는 것을 혁신학교로 이해하고 있다. 행 재정적 지원의 새로운 형태로 보기도 한다. 혁신학교란 학교혁신에 대한 단위학교 구성원들의 자발적인 노력과 교육청의 행 재정적 지원이 결합된 새로운 학교 모델이자 공교육 혁신의 전략이라고 보고 있다 한편에서는 교사의 수업전문성의 변화로써의 혁신학교를 규정하기도 한다. 교사가 학생들을 이해하고학생들이 현재 당면한 문제를 해결할 수 있도록 지원함으로써 서로의 관계를 건강하게 유지하는 가운데 학생들의 일상적인 학습이 충실하게 이루어지도록 학교가 단계적이고 점진적으로 변화해 가는 것이라고 보았다. 학교는 교육의 본질을 추구하는 곳으로 교육이란 교육과정 수업 평가 학급운영 등을 통해 학생들의 성장을 돕는 가치지향적인 행위라고 한다. 즉 수업전문성을 통해 교육의 본질을 찾고자 한 것이다. 학생과의 올바른 관계 설정 교육과정 수업 평가 학급운영 등은 교사의 전문적 영역에 포함되기 때문이다. 수업전문성의 가치를 돌봄과 배움으로 구체화하기도 한다. 배움은 경쟁교육방식에서 학습의 의미와 성장의 기쁨을 맛보는 것으로의 전환을 의미하고 돌봄은 교사 학생 간에 배려와 존중의 관계를 만드는 것이라고 설명한다.
경기도교육청, 2011년 혁신학교 추진 계획, 경기도 교육청 학교혁신과, 2011.
경기도교육청, 혁신학교 기본문서, 경기도교육청, 2012.
광주광역시 교육청, 2013 빛고을 혁신학교 포럼, 학교문화를 바꾸는 시간, 2013.
김민환, 교사 임파워먼트에 관한 연구동향과 전망 및 과제, 한국교원교육연구, 2007.
김인희, 학교의 형식주의와 학교혁신의 관계에 관한 연구, 교육사회학연구, 2007.
김성천, 혁신학교란 무엇인가?, 맘에 드림, 2011.
서근원, 학교혁신 사례 발굴과 확산을 위한 네트웍 구축 방안 연구, 정책연구 2005-06, 대통령자문교육혁신위원회, 2005.
성열관.이순철, 혁신학교, 살림터, 2011.
임연기, 학교혁신 국내외 사례 비교 연구, 대통령자문 교육혁신위원회, 2006.
장훈 김명수, 경기혁신학교 운영 사례연구, 학습자중심교과교육연구, 2011.
전지영,‘꿈꾸는 나, 소중한 너, 행복한 우리’를 꿈꾸는 광주풍향초등학교의 기지개, 2013 빛고을 혁신학교 포럼, 학교문화를 바꾸는 시간, 2013.
초등교육과정연구모임, 행복한 혁신학교 만들기, 살림터, 2011.
혁신학교를 도입한 해외와 국내의 사례를 상세히 분석하였습니다.
