환상동화 정보동화 사실동화의 교육적 가치 특징 등을 비교하여 설명하고 환상동화 정보동화 사실동화에 속하는 그림책을 각각 1권씩 선정하여

인문어학 환상서사이론을 적용한 영화분석 웰컴 투 동막골 반지의 제왕을 중심으로

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소개글

환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치, 특징 등을 비교하여 설명하고 환상동화, 정보동화, 사실동화에 속하는 그림책을 각각 1권씩 선정하여에 대한 자료입니다.

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 개념
1) 환상동화
2) 정보동화
3) 사실동화
2. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치와 특징 비교
3. 환상동화, 정보동화, 사실동화 그림책 소개
1) 환상동화 그림책
2) 정보동화 그림책
3) 사실동화 그림책
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ 본론
1. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 개념
1) 환상동화
환타지라는 말은 그리스어에서 유래된 것으로 글자 그대로 번역을 하면 ‘눈에 보이도록 하는 것’이 된다. 옥스퍼드 사전에 의하면 환타지는 지각의 대상을 심적으로 이해하는 일, 또는 상상력으로 현실로 나타나지 않는 것을 모양으로 바꿔 놓은 활동이나 힘, 또는 그 결과라고 정의하고 있다. 환타지 문학 중 환상동화는
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2. 환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치와 특징 비교
첫째, 환상동화의 등장인물은 난쟁이나 초자연적인 사람, 상상적 경험을 하는 사람 또는 무생물이나 동물들이 의인화되어 나타난다. 초현실적인 존재나 의인화된 동ㆍ식물과 장난감이 등장하지만 작가나 그 주인공의 성격을 전형적인 아닌 입체적이고 다면적인 인물로 매우 섬세하게 묘사한다. 이에 반해 사실동화의 등장인물은 실제사람과 같이 행동하며 유아의 생각이나 행동과 비슷하게 제시된다. 일상생활 속에서 발견할 수 있는 일들을 반영해 주는 인물로서 그들은 실제 세계에서 실제 사람이 지닐 수 있는 타고난 능력을 지니고 있으며 실패를 경험하기도 한다. 인간들의 다양한 능력과 약점을 다차원적으로 그리고 있으며 시간이 흐름에 따라 인물들은 성장하고 변화를 겪는다. 등장인물은 과장되지 않고 실제 사람의 성격대로 행동하며 평범한 사람으로 묘사된다. 한편, 정보문학은 환상동화나 사실동화와 달리 순수 논픽션을 기반으로 하고 있고 글의 흐름은 시간이나 혹은 그 밖의 순서에 따라 진행된다. 또한 인

참고문헌

- 곽미애, “Anthony Browne 그림책의 환상성에 대한 유아의 반응”, 성균관대, 2010
- 최상은, “환상동화와 사실동화에 대한 남, 여 유아의 언어반응”, 경희대, 2007
- 안현진, “환상동화의 특성과 감상지도방법 연구”, 한국교원대, 2009
- 심향분, “유아의 정보책 읽기과정에서 나타난 반응의 의미”, 성균관대, 2008
- 방미향, “효과적인 어린이 지식 정보책 개발 방향에 관한 연구”, 서강대, 2004
- 공미정, “그림책을 이용한 도덕적 갈등상황의 토의활동이 유아의 조망수용에 미치는 영향”, 신라대, 2002
- 성현영, “음악치료활동을 통한 특수아동의 도덕성 발달 실증 연구”, 경상대, 2012
- 노루궁뎅이 창작교실, “생일 선물로 받은 동생”, 노루궁뎅이, 2014

하고 싶은 말

환상동화, 정보동화, 사실동화의 교육적 가치, 특징 등을 비교하여 설명하고 환상동화, 정보동화, 사실동화에 속하는 그림책을 각각 1권씩 선정하여 상술하였습니다

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