![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0001.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0002.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0003.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0004.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0005.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0006.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0007.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0008.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0009.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0010.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0011.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0012.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0013.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0014.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0015.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0016.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0017.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0018.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0019.gif)
![[초등사회모의수업] 내가 만드는 시민단체-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75730-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 단원 개발
1. 단원 설명
2. 단원 선정의 이유
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 본시 학습지도안
학습지도안 (3차시)
평가 계획
< 부록 >
· 평가지 양식 (1 · 2 · 3)
· 참고자료 : 우리만화연대
· 활동지
· 모둠별로 조사한 시민단체에 관한 보고서 첨부
1) 경제분야
2) 역사분야
3) 문화분야
4) 환경분야
5) 사회적 소수 분야
참고문헌 및 인터넷 사이트
6학년 2학기 1단원 “우리나라의 민주정치”에 관련하여 내용을 더 첨가하여 새롭게 재구성하였다. 현재 교과서에서는 시민단체의 다양한 활동 모습을 소개하면서 의미를 알아보고 각 분야에서 어떤 단체가 무슨 활동을 하고 있는지 알아본다. 그리고 시민 단체의 문제 해결 과정을 다양한 예를 통해 알아보고, 자신의 지역 시민 단체들은 어떤 노력을 하는지 사례를 조사해 보는 활동으로 구성된다.
학생들이 시민 단체 활동 계획서를 작성하는 활동이 제시되고 있지만 이는 학교, 학급에서 일어날 수 있는 문제를 선정하고 가상의 범위 내에서 계획서를 작성하는데 그친다. 하지만 학생들에게 실제로 시민단체의 일원으로 활동할 수 있는 기회를 제공함으로써 시민들의 사회 참여를 몸소 느낄 수 있게 하는 것이 중요하다고 생각하였다. 그래서 교과서에 있는 한 차시를 재구성하여 체계적이고 심도 있는 접근을 통해 학생들이 실제 사회 구성원으로서 활동할 수 있도록 하였다.
이러한 실제적인 활동은 학생들의 동기유발에도 효과적이고 학습의 전이효과도 높을 뿐 아니라, ‘민주시민의 양성’이라는 궁극적인 사회과 목표에도 부합되는 것이라고 할 수 있다.
초등학교 교육 과정 해설(Ⅲ), 교육부
한면희(1998). 사회과 창의적 교수법. 서울: 교육과학사
차경수(2000). 사회과 교육 과정과 지도법. 서울: 학문사
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