분야
hwp1. 직업가능성을 알고 탐색하기
2. 직업을 선택하고 계획하기
3. 적절한 작업습관 및 행동 나타내기
4. 충분한 신체적-손기술 나타내기
5. 특수한 직업기술 습득하기
6. 고용탐색, 획득 및 유지하기
2. 직업적 기술 영역 - 구체적인 예시
1. 직업적성 인식과 탐색하기
2. 직업선택과 직업계획 세우기
3. 적절한 작업습관과 행동 표현하기
4. 직장을 찾고 유지하기
3. 보명학교
4. 일심 작업 활동 센터
5. 작업활동센터 프로그램의 사용시 문제점
생활중심진로교육(LCCE)의 모는 능력들은 개인적 위생, 의사소통, 독립성 또는 이동성의 영역에 관계없이 어느 영역이든 만족스러운 지역사회뿐만 아니라 직업기능에 관계한다.
다음의 목록들은 장애인의 진로개발에 중요한 6가지 직업 능력들이다.
능력항목
1. 직업가능성을 알고 탐색하기
2. 직업을 선택하고 계획하기
3. 적절한 작업습관 및 행동 나타내기
4. 충분한 신체적-손기술 나타내기
5. 특수한 직업기술 습득하기
6. 고용탐색, 획득 및 유지하기
이러한 커리큘럼 영역은 효과적인 작업 선택, 만족, 기능들을 위해 필요한 능력들을 포함한다. 직업 기술들은 진로교육으로써 정의되기도 하는데, 현재 대부분 학교에서 받는 다른 교육영역보다 이러한 커리큘럼에 더 주의를 집중해야 하고, 개인의 진로 개발을 촉진하는 개인-사회적 기술들과 일상생활에 따라서 잘 혼합되어야 한다. 진로교육개념들이 교육과정에 주입되지 않으면 학문적 연구와 직업-연구 및 훈련의 결합은 오늘날의 복잡한 사회에서 만족스럽지 못하고 만다.
이 커리큘럼 영역을 구성하는 6가지 능력들은 3가지 직업지도와 3가지 직업준비영역으로 나누어진다.
1) 직업가능성을 알고 탐색하기
(1) 일을 통해 만족하는 개인의 가치 습득하기.
학생들은 다양한 개인적 요구와 가치들이 일을 통해 만족되고 습득될 수 있고 개인적으로 그들의 의미있는 삶의 부분이 될 수 있다는 것을 조기에 배워야 한다. 동시에, 그들은 개인적 요구와 가치들이 여가활동이나 다른 취미활동을 통해 만족될 수 있다는 것을 배워야 한다. 현장실습과 학급방문은 초등학생들이 다양한 근로자와 상호 작용할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있고 또한 이들 근로자들로 하여금 개인적 요구를 만족할 수 있는 방법을 예견할 수 있다. 집단토론은 학생들에게 타인들이 그들의 의견에 도달하는 방법을 들을 기회를 제공해 줄 수 있다. 이 하위능력과 관계된 목표들은 학생들이 경제적 기능과 자존의식 확립을 위한 직업의 중요성을 인식하도록 돕는 것이다.
