분야
hwpⅡ. 본 론
1. 유아교사의 전문성
1) 교사의 전문성의 의미
2) 영유아원 교사의 전문성
3) 영육아 보육기관에서의 보육교사의 전문성을 향상시키기 위한 역할수행
(1) 양육자의 역할을 수행하여야 한다.
(2) 영아의 발달과 안전을 고려한 환경제공자로서의 역할을 수행해야 한다.
(3) 상호작용자로서의 역할을 수행하여야 한다
(4) 일상생활의 모델로서의 역할
(5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
(6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
4) 교사의 전문성 제고방안
(1) 전문성 함양을 위한 스스로의 노력이 필요
(2) 전문성 신장을 위한 제도적 장치
2. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분
1) 역량강화의 의미
2) 유아교사에게 필요한 역량 강화
(1) 교직 인성 및 전문성 개발
(2) 유아에 대한 이해
(3) 교육과정 운영
(4) 대인관계 및 의사소통
(5) 정보화 소양
(6) 학급운영
3) 유아교사로서 역량강화
3. 유아교사의 전문성과 역량강화를 위한 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
전통적으로 보육이란 아동의 양육자였던 어머니의 경제활동이나 사회참여 등으로 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 아동을 하루 또는 일정시간 동안 타인이 보호?교육하는 것을 의미하였다. 그러나 시대에 흐름에 따라 보육의 개념도 많이 변화되어 보완적?잔여적 서비스에서 보편적?제도적인 서비스로 변화 되었다. 그러나 이제는 아동을 보호와 교육을 받을 권리를 지닌 주체로서 보호자가 누구든지 상관없이 자신의 개성을 발달시키고 장차 자아실현을 할 수 있는 기반을 닦을 수 있도록 평등하게 보호와 교육을 받을 기회를 누려야 한다고 보고 있기 때문에 저자는 “영유아보육이란 6세미만의 취한전 영?유아를 대상으로 하여 부모의 사회?경제적 지위와 상관없이 아동의 권리로서 보호?교육서비스를 제공하는 것”이다 라고 보육을 정의한 바 있다. 보육과정이란 보육 + 과정의 합성어로 표준보육과정이라는 말이 나오기 까지는 유아교육과정으로 인식하였고 대학에서도 유아교육과정을 지도하였다. 유아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 보육교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 전문성과 핵심역량을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한 요소들로서 유아 교육 기관의 장인 원장과 교사의 지도력, 조직체 구성원들 간의 원활한 의사소통과 이에 따른 원만한 의사 결정은 효율적인 운영 관리를 극대화시켜 교육 효과를 증대시킬 수 있다. 이 장에서는 유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하기로 하자.
2. 권영례 외 {유아교육기관경영}, 한국방송대출판부, 서울, 1999
3. 지옥정 외 {21세기를 대비한 한국유아교육의 방향}, 한국전문대학유아교육과 교수 협의회, 서울, 1998
4. 미래유아교육학회(편), {미래유아교육의 본질과 방향}, 양서원, 서울, 1995
5. 조정숙, {유아교육개론}, 방송대 지상강좌, 2002
6. 연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
7. 정영수외 5인(1998), 교직과 교사, 서울 : 문음사.
8. 정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사.
9. 교직실무(2018), 이영애, 이정욱, 이금구, 한국방송통신대학교출판문화원
유아교육과 교직실무3A
유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오.
좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
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위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
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