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분야
hwpⅡ. 본론
1. 아동수학교육이란
2. 아동수학교육의 운영에 있어 교사의 역할
3. 아동수학교육의 운영에 있어 교수학습의 원리
1) 통합적 접근방법의 수학교육
2) 일반적 접근방법의 수학교육
4. 수학학습유형 분석
1) 분류하기와 순서 짓기
2) 수의기초 개념 이해하기
3) 기초적인 측정에 관련된 경험하기
4) 시간에 대한 기초개념알기
5) 공간과 도형의 기초개념 알기
6) 기초적인 통계와 관련된 경험하기
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
수학을 이해하는 것이 수학교육의 본질이다. 유아가 수학개념을 이해하는 과정은 유아 스스로에게 의미가 주어질 때에 가능하다. 유아에게 수학이 저절로 이루어지는 학습이 되려면 가르치는 교육이 아니라 일련의 유의미한 활동을 유아가 직접 경험하게 하여 적극적인 활동이 전개되도록 하는 교육이어야 한다. 유아가 스스로 행함으로써 수리능력이 발달 되도록 하려면 수학 학습에서 활동을 유발시키기 위한 실제인 교구가 활용되어야 한다. 유아를 위한 수학교육은 수학적 사실과 기술 습득을 위한 기억과 계산에 의존하는 훈련과 같은 교육을 선행하는 것이 되어서는 안 되며 일상생활의 경험에서 이루어진 사건과 물체간의 조작적 행위에서 스스로 지식을 구성해 가도록해야 한다. 구체물 조작의 경험을 통해 수에 대한 지적 구조의 구성에 수학교육의 목적을 두어야 하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 유아의 발달수준과 기존 지식, 경험, 흥미를 고려하여 수학적으로 사고하는 능력과 태도를 개발하도록 배려하고 권장하는 환경을 구성해야 한다. 따라서 본론에서는 아동수학교육의 운영에 있어 교사의 역할과 교수학습의 원리에 대해서 작성하고 수학학습유형을 분석해 보겠다.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
김숙자 외(2005). 유아 수놀이 교육. 문음사.
