분야
hwpⅡ. 학교도서관 현황
1. 기본현황
1.1 위치
1.2 운영방식
1.3 공간구성
1.4 장서관리
1.5 인적자원의 운영
1.6 예산
2. 학교도서관의 봉사 현황
2.1 교과지원
2.2 교과운영
Ⅲ. 대륜중·고등학교 도서관의 문제점
1. 환경
2. 도서관 담당교사의 봉사활동의 문제점
2.1 이용자 봉사
2.2 도서관 행사
Ⅳ. 도서관 활성화 방안
1. 환경의 변화
2. 도서관 활용수업
3. 도서관 행사
Ⅴ. 나오며
Ⅵ. 참고문헌
세계를 움직이는 힘은 시대에 따라 이동한다. 산업화 이전에는 군사력이 국력이 되었다면, 산업화 시대에는 경제적인 부, 정보화 시대에는 지식이 국력이 된다. 현대사회를 일컬어 지식기반사회 또는 지식정보사회라 하는 것도 정보와 지식이 사회 중심으로 교육을 통해서 현대인은 평생 얻어지는 정보를 조직·정리·이용·흡수하여 지식으로 재창조하며 살아가야 하기 때문이며, 이는 지식기반사회가 평생교육사회라고 일컬어지는 이유이기도 하다. 이 같은 지식기반사회에서 가장 중요한 것은 교육이며, 특히 학교교육을 통해 얻어져야할 지식의 가공력 및 창조력은 평생교육을 위한 기반이 되어야한다. 따라서 지식정보화 사회에서의 학교교육은 '교수'에서 '학습'의 역할로, '획일적 평등 교육'에서 '다양성, 창의성, 수월성'이 추구되는 교육으로, 삶에 필요한 지식을 배우는 '최종 교육기관'에서 평생 살아가는 데 필요한 '학습하는 방법의 교육기관'으로 전환되고 있다. 이러한 전환은 창의력 신장과 자율적 능력향상을 반드시 필요로 하며, 제7차 교육과정의 수행평가, 재량활동, 특별활동 등의 교육방법도 이 같은 맥락에서 연구·추진되었다. 제7차 교육과정은 지식정보화 사회에 대응하기 위한 교육과정으로서 인간적인 학교를 만들기 위해 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되길 기대하며, 학교교육 패러다임을 교육과정 중심으로 전환시켜, '주어지는 교육과정'에서 '만들어 가는 교육과정'으로 학교 교육을 정상화 하고자 하는 노력을 기울이기를 요구하고 있다.
· 교육인적자원부. "지식기반사회의 도래와 교육의 새로운 위상", 지식기반 사회와 교육, (2000), p.2.
· 교육인적자원부. 학교도서관운영편람1-3. 교육부 홈페이지 [인용 2004.11.25]
· 김종성. "현단계 우리 학교도서관의 변화와 도전," 한국도서관·정보학회지, 제34권 제3호(2003, 9), p.67-92
· 엘빈토플러. 권력 이동, 서울 : 한국경제신문사, 1998
· 유양근. "학교도서관의 발전 방안에 관한 연구" 한국도서관·정보학회지, 제35권 제2호(2004,6), p.297-319)
· 인적자원정책 조정2과. "보도자료-학교도서관! 이젠 아이들이 즐겨 찾는 곳으로"2003.4.9.
· 송기호. 학교도서관 운영의 실제, 서울 : 한국도서관협회, 2002
