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분야
hwpⅡ. 본론
1. 지적 장애의 정의
2. 아동기 이상행동 중 지적장애에 대해 설명
3. 지적장애 아동의 특성
1) 동기유발 부족
2) 의존적인 경향
3) 부정적 자아개념
4) 사회 행동적 특성
5) 말과 언어의 지체
6) 신체 건강상 특성
7) 지적장애아의 학습 특성
4. 지적장애 아동을 위한 치료 방법을 구체적으로 기술하시오.
1) 원예치료
2) 미술치료
3) 음악치료
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
인간은 사회의 한 구성원으로 집단생활의 적응에 필요한 다양한 사회적 기술을 익히게 되며 ,그 안에서 일상생활 과정을 통해 자연스럽게 주의를 집중하게 된다. 하지만 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적능력의 발달이 불충분하거나 불안전한 지적장애인의 경우는 사회생활에 적응하는 것이 상당히 어렵다. 특히 지적장애를 가진 아동은 여러 가지 원인들로 인해 여러 문제행동과 지체된 적응행동을 가져오게 된다. 문제행동의 유형은 과제이탈행동, 주의산만 행동, 상동행동으로서 타인에게 혐오감과 두려움을 줄 수 있으며, 이는 대인관계기능과 학습과제의 성취, 생활지도에 부정적 영향을 미치게 된다. 과제이탈행동이란 과제수행행동의 기준에서 벗어난 행동으로 비록 잠시라도 교사나 활동에서 시각적으로 벗어난 행동을 말한다. 이 과제이탈행동은 또한 대답이나 지시에 적절하지 않은 언어적, 부적절한 반응을 보이는 것이다. 과잉행동은 몸을 가만히 있지 못하거나 무언가를 만지거나 상황에 맞지 않게 뛰어다니기, 끊임없이 활동하기를 말하며, 과제이탈의 원인으로 과잉행동과 주의산만을 들 수 있고, 과잉행동은 특히 학령기에 접어들면서 학교생활과 교우관계에 문제를 일으킬 수 있다. 주의집중은 적절한 관련 자극을 선택하고 관련 없는 자극을 무시하는 능력의 부재에서 오며, 주의산만 아동은 충동통제가 부족하고 사고과정에 문제를 나타내어 학습에 중요한 시각, 청각자극을 조직화하고 해석하는데 어려움을 나타낸다. 상동행동은 자기자극행동으로도 말하며 신체의 어떤 부위를 특별한 목적 없이 변함없이 반복하는 행동으로 몸 흔들기, 머리 흔들기, 손이나 허공, 전등을 응시하거나 손가락 꼬기, 손으로 탁탁치는 행동 등을 말한다. 상동행동은 일상생활과 학습의 기술습득과 수행을 방해 하여 사회적 적응행동에 지체를 가지기 때문에 많은 관심을 가져야 한다. 지적장애 아동들이 특수학교 또는 일반학교에서 또래와의 관계 및 학교생활에 잘 적응하기 위해서는 문제행동에 대한 적절한 중재와 치료가 필요하다. 지금부터 보고서를 통해 아동기 이상행동 중 지적장애에 대해 설명하고 지적장애 아동을 위한 치료 방법을 구체적으로 기술하도록 하겠다.
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014.
이소현(대학교수), 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011.
강혜경, 김미선 외 6명 저, 장애아동을 위한 미술교육, 학지사, 2015.
송준만, 강경숙 외 2명 저, 지적장애아교육, 학지사, 2016.
