분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 살아있는 다문화교육 이야기 서평
2. 다문화에 대한 기존에 자신이 가지고 있던 편견 세 가지
1) 피부색이 다른 사람에 대한 경계
2) 경제수준 낮으며 저 교육을 받은자로 생각
3) 범죄 저지르는 자가 많다는 생각
3. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가?
4. 편견을 바꾸기 위한 노력 1가지 이상 제시
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료
지구촌은 급속하게 국제화 글로벌화 시대가 되고 있어 나라와 국가간의 경계영역이 없어지고 있어 언어이고 사상이고 인종과 민족이 하나로 묶어지는 시스템을 구축하고 있다. 그러나 아직도 세계 각처에서 인종간의 갈등, 종교의 갈등, 문화적 차이에 대한 갈등을 겪으면서 우리는 서로에 대한 진지한 이해와 배움이 없이는 서로가 평화롭게 공존할 수도 없음을 깨닫게 된다.
세계화 속에서 국경을 넘어선 이주의 흐름은 지속적으로 확대되면서 우리는 부인할 수 없는 이주의 시대에 살고 있다. 결혼이주민들이 매년 증가하고 있고 그 중에서 ‘여성의 이주가 전체 이주 인구의 절반을 넘어선다. 국제결혼은 최근 15년 사이에 약 50배나 증가했다. 국내에 거주하는 결혼 이민자 가족에서 8만 명에 이르는 혼혈 아동이 자라고 있으며, 2014년이면 농촌 지역 어린이 중 약 40%가 외국인 어머니와 한국인 아버지 사이에 태어난 혼혈아일 가능성이 높다고 한다. 한국사회는 다문화사회로 빠르게 변모해가고 있다.
우리나라의 사회적인 문제로 부각되고 있다. 결혼이주민 중 상당수는 고향을 떠나 낯선 환경에서 생활해야 하는 데서 오는 외로움과 향수, 경제적 빈곤과 그 때문에 감수해야 하는 고된 노동, 문화 차이에서 오는 갈등, 외모 차이 또는 한국어 구사 미숙 등 이방인이라는 이유로 부당하게 가해지는 차별적인 대우에 시달린다. 손소연과 이륜 저자인 살아있는 다문화교육 이야기는 다문화 가정의 애환을 전체적으로 나타내고 있다. 책의 구성을 살펴보면
1부는 다문화 공간의 발견으로 다문화 도시 구역 사람들의 소통 방식, 한국 화교의 사회적 공간: 인천 차이나타운 네트워크, 화교 청소년들의 정체성 고민: 차이나타운 청소년 이야기, 사할린 귀환동포의 디아스포라: 안산 고향마을의 에스닉 코리안, 한국의 인도네시아 노동자들: 그들이 살아가는 도시와 생활세계로 되어 있다.
2부는 다문화 커뮤니티의 이해로 다문화 특구 공간 만들기: 안산 원곡동 이야, 다문화 공간에는 누가 사는가: 다문화 공간을 둘러싼 갈등, 다문화에 대한 오해와 편견: 다문화 교육의 혼돈과 이해, 다문화 정책의 민관 협력은 가능한가: 부천의 다문화 네트워크, 다문화 거버넌스는 어떻게 가능한가로 구성되 있다. 이 장에서는 국제결혼이주여성 혹은 다문화가족과 관련된 책-살아있는 다문화교육 이야기-을 읽고 다음 분석해 보기로 하자.
- 한양대학교 글로벌다문화연구원(2011) 한국의 다문화 공간
- 우리 사회 다문화 이주민들의 삶의 공간을 찾아서. 현암사
- 피터우드(2005). 다양성: 오해와 편견의 역사.
교육학과 다문화교육론2공통
다음에 제시된 도서 가운데 한권을 읽고다음에 답하시오.
1. 기존(이 수업을 듣기 전, 혹은 이 책을 읽기 전)에 자신이 가지고 있던 편견 3가지
2. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가?
3. 편견을 바꾸기 위한 노력(혹은 대안) 1가지 이상 제시
좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^
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