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레포트 > 방송통신대
2017.03.21
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(보건교육 B형) 초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

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[보건교육B형 2017년] 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육,개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술,반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성-보건교육4B 과제물 레포트

[2017년 보건교육B형]초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육4B-선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용,한 시간분량의 학습지도계획서를 포함-보건교육B형 과제물 레포트

(방통대 2017-1) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

소개글

보건교육B형 2017년 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 B형 2017년 1학기 초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육B형 인구 사회적 특성을 상세히 기술 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성 한 시간분량의 학습지도계획서 포함-보건교육4B형에 대한 자료입니다.

Ⅱ. 본 론
1. PRECEDE-PROCEED 모형
1) 사회적 사정(사회적 진단)
2) 역학적 사정(역학적 진단)
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
6) 수행
7) 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
2. 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 대상자 XX초등학교 6학년 학생들의 인구 사회적 특성
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX초등학교 6학년 학생들의 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 계획
1) 사회적 사정(사회적 진단)
2) 역학적 사정(역학적 진단)
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX초등학교 6학년 학생들의 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육의 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론

본문내용

보건교육B형 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
Ⅰ. 서 론 ? 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
보건교육에서 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 계획해 보고자 한다. 요즘 초/중/고등학교에서 일어나고 있는 집단따돌림에 대한 문제가 큰 사회적 문제로까지 대두되면서 그에 대한 예방책과 해결책에 대한 요구가 증가하고 있다. 집단따돌림이란 힘을 많이 가지고 있는 개인이나 집단이 그 보다 적은 힘을 가지고 있는 개인이나 집단을 정신적으로 또는 신체적으로 지속해서 억압하는 행위라고 정의된다. 즉, 강한자가 약한자를 지속적으로 괴롭히는 것을 의미한다. 집단따돌림이라고 하면 권력의 이미지와 연결될 수 있는데, 초/중/고등학교에서 만들어지는 또래집단에서도 마찬가지로 연결 지을 수 있다. 같은 학급의 동급생들 사이에서도 권력의 힘이 존재하며 그러한 구조 안에서 또래관계가 긴장과 갈등이 존재한다. 그리고 그러한 권력의 존재를 증명하는 것이 바로 집단따돌림 현상이라고 볼 수 있다. 이러한 집단따돌림이 심각한 사회문제로 대두되는 이유는 바로 집단따돌림을 당한 아이들에게 심각한 심리적, 신체적 후유증을 남기기 때문이다. 친구들로부터 거부당하고 괴롭힘을 당한 경험은 특히 초/중/고등학생 시기의 아이들에게 부정적인 자아개념을 형성하게 할 수 있다. 특히 사회의 한 구성원으로 성장하기 위한 사회적 기술을 습득하는데 심각한 부작용을 낳을 수 있다는 점에서 심각한 사회문제가 아닐 수 없다. 학교라는 특수한 환경 내에서 일어나는 집단따돌림 현상을 완화하기 위해서는 무엇보다도 학교 내에서 이를 예방하기 위한 교육적 프로그램이 필요하다고 할 수 있다. 따라서 본 글에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 위하여 XX초등학교 6학년 학생 집단을 선택하여 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용하여 보건교육을 계획해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. PRECEDE-PROCEED 모형
PRECEDE-PROCEED 모형은 총 9단계로 구성되어 두 가지 기본요소로 구분되는데, 사정 및 진단의 단계인 PRECEDE의 단계와 교육의 수행 및 전체적인 평가가 이루어지는 PROCEED의 단계로 이루어져 있다.

참고문헌

김영임, 박영임, 이규영 『보건교육』 방송통신대학교출판부 2013
김명 고등덕 외 3명저 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사 2014
공은숙 『보건교육학』 정담미디어 2015
이연희 이화여자대학교 대학원 2000 국내석사
이화연, 김정남 계명대학교 간호과학연구소 Journal 계명간호과학 제14권 제1호 Date 2010 Pages 99-115

하고 싶은 말

- 보건교육B형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육에 대하여 작성하였습니다.
- 개별적으로 XX초등학교 6학년 집단을 정하고 인구 사회적 특성을 상세히 기술하였습니다.
- 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 보건교육의 내용을 작성하였습니다.
- 초중고등학생의 집단따돌림을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서를 작성하여 포함하였습니다.

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