분야
hwpⅡ. 본론
1. 학교체육의 개념과 의의
2. 학교체육의 목표와 전제조건
1) 학교체육의 목표
2) 학교체육의 전제조건
3. 학교체육의 분류
4. 태권도의 정의와 본질
1) 태권도의 정의
2) 태권도의 본질
5. 태권도의 역사
6. 태권도의 정신
7. 태권도의 가치
8. 학교체육과 연계한 태권도 활성화 방안
1) 태권도 교육의 지도단계 설정
2) 학교체육과 연계를 위한 행정 기반 구축
3) 학교체육에 적합한 수련프로그램 개발 및 승급 심사 적용
4) 학교체육을 위한 태권도 지도자 양성
5) 초등학생을 위한 태권도 프로그램 개발
6) 중·고등학생들을 위한 태권도 프로그램 개발
7) 태권도에 대한 인식 개선
8) 성별에 따른 태권도 수련프로그램 개발
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
학창시절의 체육활동에 대한 생각이 이후의 삶에 있어서 체육활동에 대한 인식에 많은 영향을 끼친다는 것은 이미 널리 알려진 사실이다. 즉, 학창 시절에 체육을 싫어하는 감정을 가지게 되면 성인이 되면서 체육활동을 싫어할 가능성이 증가되며, 반면 긍정적인 자세가 어린 시절에 형성되면 성인이 되어서는 체육활동을 의미 있게 받아들이고 열심히 참여하게 된다는 것이다. 즉, 학교체육에서 태권도를 접하는 학생들이 태권도에 대해 어떤 인식을 가지게 되느냐 하는 문제는 향후 태권도 활성화와 매우 밀접한 연관성을 가진다는 것을 의미한다고 볼 수 있다.
미국에서는 태권도가 교육적 가치를 인정받으며 정규과목으로 채택하는 학교가 늘어나고 있다고 한다. 태권도가 학생들에게 체력증진과 함께 예의와 인내를 가르치는 인성교육 면에서 교육적 가치가 인정받았기 때문이다. 그리고 불가리아에서도 조만간 태권도가 학교 정규과목으로 채택될 전망이다. 이처럼 타 국가에서는 오히려 학교체육의 콘텐츠로 태권도가 인정받고 있음에도 불구하고, 정작 한국 내에서는 태권도의 교육적 가치를 너무 낮게 평가한 것은 아닌지 생각해 봐야할 필요가 있다.
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