[교육공학] 교육공학에서 바라본 우리나라 대입제도의 문제점과 나아갈 방향

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레포트 > 교육계열
2005.03.17
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본문내용

인간은 요람에서 무덤까지 교육과 학습이라는 단어와 떨어질 수 없는 존재이다. 처음 태어나서는 말을 배우게 되고, 글을 쓰는 것을 학습하게 되며, 학교를 다니는 시기에는 학교교육을 받게 되고 성인이 된 후에는 사회생활을 잘 적응하기 위한 교육을 받고 학습을 하게 되며 노년기에는 자신의 교양과 건강을 위해 교육을 받고 학습을 하게 된다. 이처럼 교육과 학습은 인생을 살아가는데 있어 없어서는 안 될 존재인 것이다. 이러한 교육은 유아의 교육이 되었거나 혹은 노년의 교육이 되었든지 간에 학습 과정을 거치게 되고 그러한 학습과정에 반드시 포함되는 것이 평가라는 것이다. 평가는 그 어떤 학습이나 교육에 반드시 포함되는 단계이며 그 평가의 형태는 각 교육과 학습의 특성에 따라 달라질 것이다. 유아기의 평가는 부모가 원하는 말을 하는지를 부모 스스로 평가하여 그에 맞는 강화물을 제공하는 형태가 될 것이며, 학교교육에서의 평가는 우리가 흔히 알고 있는 시험의 형태가 될 것이며, 성인기 학습의 평가는 실제적인 수행의 향상을 평가하는 형태가 될 수 있을 것이다. 각 영역의 교육이 평가를 포함하는 이유는 교육과정이 적절하게 이루어졌으며 그 교육으로 인해 학습자는 얼마나 많은 변화를 일으켰으며 또 그러한 변화를 바탕으로 교수자 자신의 피드백을 위한 방법이 될 수 있기 때문이라고 본다. 이처럼 평가는 교육과정의 중요한 역할을 담당하고 있는 핵심 영역이라고 말 할 수 있다. 그렇기 때문에 각 교육의 특징과 역할을 적절히 반영한 평가가 이루어져야 그 교육이 효과적으로 이루어졌다고 말할 수 있으며 학습이 이루어졌다고 할 수 있을 것이다. 그러나 문제는 이렇게 중요한 역할을 담당하는 평가가 왜곡 되거나 평가의 진정한 의미를 간과한 채 사용되어 지고 있다는데 있다. 여기에서는 교육의 핵심영역이라고 할 수 있는, 그렇기 때문에 평가에 있어서 가장 문제점이 많이 발생하는 학교교육상에서의 평가가 지니는 문제점과 앞으로의 평가가 나아가야 할 방향에 대해 교육공학의 관점에서 살펴보도록 하겠다. 또한 이러한 문제점과 올바른 방향에 관한 사항은 나의 경험에 비추어 보고 여러 가지 문헌들을 참고하여 나의 의견을 적는 형식으로 하겠다.

참고문헌

주간동아 420호, 2004.02.05
한국 교육평가의 쟁점과 대안
교육평가의 원리
교육부 교육과정정책과와 학사지원과
2004년 2․17 사교육비 경감 대책

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